基于建构主义学习理论的学生日语听力自主学习能力培养

基于建构主义学习理论的学生日语听力自主学习能力培养

摘要：建构主义学习理论提倡在教学过程中以学生为中心，教师是组织者、指导者、帮助者和促进者。在对学生的自主学习能力进行分析的基础上，提出了在日语听力教学中培养学生自主学习能力的相应建议。

关键词：建构主义 学习理论 自主学习 日语听力教学 日语教学需要营造一定的语言环境，听力教学也如此。目前日语听力课程的教学模式基本上采取的都是教师播放录音、学生报答案、老师对所放录音内容进行讲解、再次播放录音。这种教师主导的教学模式，使得学生只能被动地去听教师安排的上课内容，难以满足学生个性化的学习要求，久而久之，就会使学生产生厌学情绪，失去对日语听力的学习兴趣。而基于建构主义学习理论的教学模式，则突破了教师主导的填鸭式教学形式，强调发挥学生自身的学习自主性。即基于建构主义学习理论的教学模式强调”以学生为中心，在整个教学过程中教师起到组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的”。

笔者对所授班级的57名学生进行了有关自主学习能力的调查，调查结果显示：在是否会制定学习计划或提纲方面，43%的同学有时会制定、48%的学生一般不制定；在能否自觉进行自主学习方面，能自主学习的学生占30%、被迫学习的占56%；在对日语听力课程