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1.你阅读下面短文后，是不是体会到教师和家长永久是“战友”? 他们的目的都是“为了小孩”。因此说，“育人的四种境遇”对他们都适用。但真正值得你试探的是：教师和家长如何更好地配合，才能使小孩得以更好地进展? 育人的四种境遇
看到过一则反虚假广告，画面上是一株生长在精致花盆中的大蒜，绿叶青葱，煞是 可爱，画面下面有一行惊心动魄的大字：大蒜是如此变成水仙的。将大蒜吹嘘成水仙确实有沽名钓誉之嫌。咱们明白，即便将大蒜种在金盆里，它也毅然开不出雅洁芳香的水仙花。可是，育人之道，却似乎不可一概而论，因为“大蒜”与“水仙”之间的神妙转变不是绝对不可能发生的事。
若以大蒜与水仙作为比喻，笔者以为，育人当有四种境遇。
其一，将水仙看成大蒜。有的人以为，既然是水仙，你就应该踊跃地用花朵证明自己，那没有开放着花朵的植物，我凭什么要将它看成水仙?如此的人，没有耐心去等，也不肯意相信热心的呼唤和精心的培育将会使那正孕育着花的植物早日实现开花的妄图。更恐怖的是，咱们当中有些人只会将“高分”视作“花朵”，那没有取得高分的小孩，即便有着仁慈的人格、高贵的道德、良好的艺术天赋、超凡的体育技术，也会被粗鲁地以为是开不出花朵的大蒜。将水仙看成大蒜，以缶养之，断水少光，忽略的目光让它备尝蒙受冷落的痛楚，如此，一株不折不扣的水仙，也会在泪水中变成大蒜了。
其二，将大蒜看成大蒜。如此的目光本无可厚非，本来嘛，那棵植物压根就不是为了开花来到这世界上的。可是哪怕是一株不开花的植物，也应该帮忙它学会欣赏花开的漂亮。让小孩学会审美，让小孩取得一种灵魂在高处的尊贵体验，让小孩即便做着最没有诗意的情形也能有诗意的情怀。要明白，一棵具有了水仙境遇的大
蒜，是非凡的大蒜。
其三，将水仙看成水仙。如此的人是值得尊重的。不管那棵植物是不是延误了它的花期，培育它的人都从不失望，从不怀疑。他精心地侍弄着它，殷切地期待着它。他在一份预支的花开的喜悦中幸福地劳作，以心中的花开引导现实的花开。毋庸置疑，被确信的目光注视着的小孩更易与成功牵手。但是，小孩也有沮丧的时候，在如此的时候，小孩完全地否定了自己，他已经毫不犹豫地把自己比作“粪土之墙”了。但爱他的人不这么看。他以为，水仙确实是水仙。他有决心有信心将水仙从自我心灵的阴影中拯救出来，然后，和它一道迎来生命的花开。
其四，将大蒜看成水仙。你可能会说：哈，如此的人眼力太差!我却要说：如此的人，不是眼力太差，而是心力太强。大蒜确乎生来就没有开花的奢望，它只是想默默度过身为大蒜的一生。可是命运使它碰到了那个人。那是一个有着慈母心怀且有着点石成金本领的圣人。他的显现使小孩的聪慧泉开始喷涌。小孩从此就能够够唱“我有两次生命，一次是诞生，一次是遇见你”如此的歌了。我想，既然“霍桑实验”已经证明了“关注”能够使生产效率大幅度提高，而“罗森塔尔效应”也告知了咱们“说你行，你就行，不行也行”如此一个有趣现象的存在，那么将大蒜当做水仙来呵护侍弄的人，就有可能在往后嗅到世间
2.下面那个事例是咱们常常会碰到的，学过了本课程的内容你是如何看待这件情形的? 若是你是校长会如何处置呢?
一所条件相对薄弱的低级中学校长近日向记者诉苦说，今年开学之初，有几位在小学表现不错的学生的家长强烈要求学校分重点班，若是初一不分重点班，将把小孩转到其他学校。为留住这几个优秀的生源，学校最终许诺分重点班，并保证其小孩进重点班。这位校长说，由于学校的招生不是很理想，有时为了揽住生源，尽管明明白家长的要求违抗了教育规律，但学校仍是无奈地同意了。
3.在教育界流行如此一个不等式：“5+2≤0”。5代表学生每周在学校同意5天
教育，2代表学生在双休日同意的家庭教育。那个公式意思是说，若是学校教育与家庭教育不能形成合力，那么教育成效就等于0，乃至小于0。咱们常听有人发出如此无奈的感叹：五天的学校教育，通过两天的双休日，往往被社会上的不良阻碍给抵消了。你认同这种观点吗? 你的熟悉又是如何的呢?
4.有人说，过度关注特殊家庭儿童一方面对其他儿童不公平，另一方面更让特殊家庭儿童感到自己特殊。你如何以为呢? 你是如何对待班中的特殊家庭儿童的呢?
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