为学生的终身发展负责
“语文主题学习”高效课堂教学设计 主 题 主 备 人 童年生活 邹元燕 课文 教 学 内 容 丛书 年级年段 五年级下册第二单元 课 型 单元整体教学 《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》 《祖父的园子》《儿童诗两首》 第二册《金色童年》 单 元 整 体 分 析 单 元 教 学 目 标 单元教学 重点难点 单 元 课 时 安 排 童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。 1、会写16个生字，正确读写32个词语。 2、让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；3、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式； 4、丰富语言积累；交流和描绘自己的童年生活。 5、自主学习《语文主题丛书》中的优秀篇目。 6、摘抄文章优美词句，丰富语言积累。 1、运用“场景串联法”来概括课文主要内容。 2、通过做批注来体会作者思想情感。 第一课时：自学字词，整体感知课文。 第二课时：精讲《古诗词三首》 第三课时：自主学习《语文主题丛书》“如歌岁月”模块中的文章 第四课时：精讲《冬阳·童年·骆驼队》 第五课时：自主学习《祖父的园子》《儿童诗两首》 第六课时：精讲《童年的发现》 第七课时：学习《语文主题丛书》“温馨缕缕”“探寻之旅”中的文章 第八课时：学习《语文主题丛书》“心灵驿站”“经典欣赏”中的文章 第九、十课时：习作指导 五年级语文主题学习课题组
为学生的终身发展负责 教 学 流 程 第一课时 【课 型】 单元预习过关课 【教学内容】 字词教学，整体感知课文。 【教学目标】 1、学生自学本单元的生字新词。 2、在自渎课文的基础上，整体感知课文的主要内容。 【教学思路】 一、学生自主集中识字 1、初读课文，画出生字词，借助工具书解释文中不理解的词语。 2、再读课文，出好词佳句，或作上批注，有不理解的地方随时标出，先自行解决，解决不了的，课内提出，共同解决。 3、三读课文，能归纳出课文的大意，并能适当拓展积累。 二、字词过关 牧童 蓑衣 鸡笼 莲蓬 毡帽 卸煤 咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袍子 傻事 胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷 厘米 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 倭瓜 水瓢 澄澈 困窘 花苞 柔软 柳絮喧闹 梳妆 圆滚滚 水墨画 一动不动 随心所欲 运转自如 绞尽脑汁 1、课件出示本单元的生字词，采用多种形式让学生朗读，加深印象 2、重点指导学生难写、易错的字 3、听写，师读，生默写。听写完毕，小组内同学互相批阅。 三、朗读过关 1、组内朗读、评价 2、教师出示小组成员朗读分工《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》 默读《祖父的园子》小组比赛读《儿童诗两首》 3、教师抽查 第二课时 【课 型】 主题精品阅读课 【教学内容】 《古诗词三首》 【教学目标】 1、通过学习，理解诗词的意思，体会童年生活的纯真和美好； 2、通过背诵、默写古诗词，丰富学生的语言积累； 3、进一步激发学生热爱中华传统文化的感情。 【教学重难点】 理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的美好。 【教学思路】 一、整体感知三首古诗词。 （一）了解三位诗人，激发兴趣 （二）初读古诗词，整体感知 五年级语文主题学习课题组
为学生的终身发展负责 1．自由读古诗，读通顺，读流利。 2．小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法） 3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑） 二、学习《牧童》 （一）读古诗，交流学习 1．利用工具书和学习资料进行小组合作学习。 2．反馈：你读懂了什么? 3．根据学生回答，教师适时小结出各句诗的意思。 （二）想象画面，体会情感 1．教师配乐朗读，学生闭目想象。 2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。 3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4．把体会到的迅速写下来，与小组同学交流。 5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导： 三、学习《舟过安仁》 （一）自由读并感悟，以画悟情 1．边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。 2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。 3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写下来。 （二）感情朗读，背诵古诗 1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。 2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 （三）拓展活动 ：搜集描写儿童的诗，用课件出示读给大家听听。 四、学习《清平乐·村居》 （一）解题： “清平乐”是词牌名，并不是题目。“村居”才是这首词的题目。 （二）初读，正音 ，解意 1．自由读文，自主理解词语意思 2．自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语： 3．小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思 4．再读全文，学生质难问疑 （三）精读、悟情 （四）熟读成诵 第三课时 【课 型】 自主阅读课 【教学内容】 自主学习《语文主题丛书》“如歌岁月”模块中的文章 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、认真读完本单元的文章，说说你有哪些收获？和你的童年有什么不同？ 五年级语文主题学习课题组
为学生的终身发展负责 【教学思路】 一、导入：你了解作者的童年生活吗？认真读文章，相信你一定会找到答案。 二、自读，互相交流 大声诵读《我们上路了》，背一背这首诗，交流自己的阅读感悟。 三、默读《山的那边是什么》，边读边作批注。（交流：读了这篇文章，你小时候有过哪些幻想？对未来又有怎样的渴望？和同学们分享一下。） 四、小组合作读《荷塘旧事》《童年的朋友》《大海情深》《钓鱼》 交流：在童年的朋友、往事中，哪些是你不能够忘记的？和同学们分享一下。 五、自读《拾荒梦》，《我的早年生活》，《绒毛小熊》想想自己的童年生活有什么东西让你无法忘记？用笔把它记录下来。 六、积累：摘抄你喜欢的句子。 第四课时 【课 型】 主题精品阅读课 【教学内容】 《冬阳·童年·骆驼队》 一、歌曲激情，解释课题 1、课件播放歌曲：《童年》）这歌词写了什么？（生自由说，师板书题目。） 2、这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？老师读题目，同学们闭眼感受，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？ 3、交流信息，简介作者与背景。 二、学生自学，课件出示自学指导，小组讨论 1、借助文中注音和工具书认识生字词，把课文读正确，读流利。 2、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了哪几个片断？ 三、细读课文，感悟童真童趣 1、学习“学骆驼咀嚼”的片断。读第5段，画出感受最深的词句，细细地品味，并简单地写出自己的体会，然后带着自己的理解，试着练习有感情地朗读。 2、学习后三个片断。选最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。 四、精读课文，感悟对童年的怀念 1、齐读最后一段，说说读懂了什么？从什么地方体会到的？ 2、引导学生理解“童年一去不还”和“童年便重临我的心头”的含义。 五、拓展延伸：说童年 光阴是宝贵的，童年是美好的。此时，你想起了自己哪些有趣的经历呢？ 六、总结全文 1、（歌曲《童年》再次响起）教师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”??甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多姿多彩的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的微笑。因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。我们应该把握好美好时光，让生活的每一天都色彩斑斓，都成为明天最美的记忆。 2、老师推荐两本书：林海音的《城南旧事》和高尔基的《童年》。 第 五 课 时 【课 型】 1 + 1 【教学内容】 自主学习《祖父的园子》《儿童诗两首》 五年级语文主题学习课题组
相关推荐：
loading