诺曼底号遇难记 教案教学设计（北师大版五年级上册）

诺曼底号遇难记 教案教学设计(北师大版五年级上

册)

第一课时 教学目标：

1、正确流利、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容和船长的英雄品质。

2、运用学过的方法学习词语，理解“大雾弥漫、惊恐万状、势不可挡、吼喝、猝然而至、威严、井然有序、悲壮、舍己救人、巍然屹立、镇定自若、纹丝不动”等词语在课文中的意思。 独立识字学词，认字8个，写字11个。 4初步感知用情节曲线表示故事情节。 教学过程。 一、导入

1、朗读82页读一读。说说这些词语是用来形容什么的？面对危急时刻，该怎么做呢？今天一起来学习《“诺曼底”号遇难记》。 2、请学生介绍有关雨果的信息，了解作者。 二、生字词学习。

1、借助课件学习课文中的生字新词，尤其是难读的外国的人名和地名。

2、找到“剖开、灌、蓦地、须臾”这些词所在的句子读一读，

1

并联系上下文理解它们的意思。

3、在练习本上写一写自己认为难写的字和词。 三、整体感知，理清事件的情节。

1、用自己的话说说这篇小说讲的是什么？要求同桌的两个人互说一遍。比比看谁说得好。

学法提示：用一两句话概括课文主要内容只要说出其中的关键信息即可：时、地、人、事。

2、出示金钥匙：每件事的发展都有一个过程，有的有一个起伏，有的有几个起伏。每一个起伏就是故事的一个情节，这些情节的发展变化我们可以用曲线的起伏来表示，这就是情节曲线。我们一起为这篇课文画出情节曲线。

遇难——灾难——组织逃生——最后20分钟——牺牲 四、熟读课文。初步感知船长的英雄品质。 第二课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守，勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢、干练的英雄品质。

2、通过学习人物的语言行动理解人物思想品质，体会环境描写的作用。 教学过程 一、导入。

2

今天我们继续学习《“诺曼底”号遇难记》,灾难会给人的生命和财产造成巨大的损失。请大家把课题读得沉重些。 二、品读课文，体悟船长的英雄品质。 （一）认识灾难。

1、翻开书76页，迅速浏览课文，找到描写灾难情况的段落读一读。请你用恰当的词语概括地说一说这是一场怎样的灾难。课件相应展示。

2、适当指导朗读。 （二）、人群面对灾难。

1、诺曼底号正在慢慢下沉，立时立刻，所有的人都会葬身鱼腹，人们是怎么面对这场灭顶之灾呢？请从文中找出相应的句子。（课件） 2、适当指导朗读。

（三）感受哈尔威船长的英雄品质。

1、灾难已经够可怕的了，但人类的自私自利更可怕，再这样乱下去，只能是船毁人亡了。这时，一个伟大的灵魂出现了，是他救出了所有的人，他就是——（哈尔威船长），让我们再次呼唤英雄的名字。

2、在这次组织逃生的过程中哈尔威船长给你留下了怎样的印象？仔细阅读描写哈尔威船长的句子，用简洁准确地词语概括他的英雄品质。在旁边作批注。

3、交流并相应板书：舍己救人高度的责任感、无私忘我、临危不乱、镇定自若、机智、沉着、关心弱小、忠于职守。。。。。

3

4、适当指导朗读和分角色朗读。

5、面对巨大的灾难哈尔威船长周密考虑，镇定指挥，处变不惊，高效率救人，一切都似乎井然有序，灾难也因此却步，死神也悄然逃遁。所有的人都脱险了，哈尔威船长，他。。。。。。（出示课件引读最后一个自然段）

（四）、体会环境描写的作用。

船长和他的诺曼底号长眠于大海，连雾也是阴惨惨的。这阴惨惨仅仅是形容雾的吗？（还在形容人的心情）找出文中描写雾的词句。 1大海上夜色正浓，大雾弥漫。（1） 2、雾越来越浓了……（3）

3、突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点……（6）

4、一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影……（7） 5、人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。（47）

对，雾是造成海难的直接原因，多次写雾还渲染了灾难的气氛，衬托了人们的心情。

（五）、写出对哈尔威的认识。

你想对船长说点什么？请写下来。用克莱芒的日记结尾。 亲爱的哈尔威船长，我的师傅，我的父亲，您昔日的见习水手克莱芒长大了，已经成为一名船长了，走的就是从南安普敦到格恩西岛这条航线。每次经过这里，我都要鸣笛三声。这笛声是问候，是感激，是力量。如今同行们都说我是这条航线上最出色的船长，我知道，那

4

是因为在我的心中永远屹立着一尊黑色的雕像。

文章来源网络整理，请自行参考编辑使用

5