x的呼读音。
板书：j—i→ji q—i→qi x—i→xi 直呼：ji qi xi jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
巩固练习：1.读字母。2.背诵学过的声母。 板书设计：
第二课时 一、复习j q x的读音 1.读卡片j q x。 2.读音节ji qi xi。
二、学习ü上两点省略的规则
（一）边讲边演示：ü就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。 j q x与ü相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音 教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。 板书：j—ü→ q－ü→ x—ü→
请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。
（学生答后，老师补写ju qu xu）如果小ü带调又应当怎样写呢？ （老师补写调号和音节上的调号） （二）练习
1.边演示教具边背儿歌边读音。 2.读音节卡片
jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xù
（居民） （桔子） （举重） （锯子） （委屈） （水渠） （存取） （来去） （需要） （棉絮） 读法：jú桔子的―桔‖。
课中休息：小表演（选一位最有礼貌的小同学扮演ü，选三位同学分别扮演j q x。他们从教室的两边向中间走，小ü先摘帽向j问好，然后与j站在一起，集体直呼音，其它两个同j。） 三、练习三拼音 板书：
方法：1.背三拼连读的儿歌―声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。‖ 2.反复练习拼读，体会和掌握方法。 四、巩固练习
1.读本课的字母和音节 2.直呼训练：
ji qi xi ju qu xu jia qia xia jī qī xī jū qū xū jiā qiā xiā
教学目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识―做、过、了、不、乐‖5个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。 教学时间：2课时
第一课时 课时目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 3、能看图说一句完整的话。 教学过程：
（一）复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节） （二）提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？ （三）教学声母z c s的读音和字形。 1、教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。） ―字‖读得轻短一些，就是声母―z‖，板书z。 （2）教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读） （3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。 2、教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。） 刺猬的―刺‖字读得轻短一些就是声母―c‖，板书c。 （2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。） 吐丝的―丝‖字读得轻短一些就是声母―s‖，板书s。 （2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。 （四）课中操。 冬冬，爱写zì, 写个2字像个z, 小cì猬，长满cì， cì个红果回家吃。
（五）教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。 2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。 3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：―比谁反应快‖，教师任意点。 （六）巩固练习。
第二课时
课时目标：1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识―做、过、了、不、乐‖5个生字，并能在一定的语境中使用。 5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡 教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片：zi ci si这三个叫什么？ 2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。 （二）教学z c s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)
2、能给这些音节加上声调，并且组组词。 （三）课间操。 冬冬早早起， 扎好小辫上学去，
丁丁爱劳动， 认真擦黑板。 花花爱花木， 小心bǎ水sǎ。
（四）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。 4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、课后能够背诵儿歌。 （六）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （七）巩固练习。 1、读一读，比一比。 z------zi c------ci s------si zi------za ci------cu si------se 2、拼读音节。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。 （八）小结。 学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节
1、学会4个声母―zh ch sh r‖，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、学会―zhi chi shi ri‖四个整体认读音节。 教学重、难点：会读写4个声母―zh ch sh r‖。 课前准备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品 教学过程：
（一）复习新知，导入新课
1、抽读声母卡片：―z c s‖及整体认读音节―zi ci si‖。
师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片） 2、 指名读，读对的奖给他。
―z c s‖它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）―zi ci si‖我们又叫它？（整体认读音节）。 3、 齐读。
师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？ 出示情境图。
（二）观察情境图，初步感知―zh ch sh r‖
1、 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？ 生：日出时。
师：对，这就是―日出‖的―r‖ （相机出示卡片―r‖），图上有哪些动物？ 生：一头狮子和两只猴子。
2、 师：对，这就是―狮子―的―sh‖ （相机出示卡片―sh‖），这只凶猛的狮子想要干什么？
生：想要吃小猴。
3、 师：对，这就是―吃小猴‖的―ch‖（相机出示卡片―ch‖）狮子吃到小猴了吗？为什么？
生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、 师：对，这就是树枝的―zh‖（相机出示卡片―zh‖），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。 （三）借助语境歌学好―zh ch sh r‖ 1、学习语境歌。
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
老师范读儿歌：―一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。‖想学一学吗？ 师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音 小组学习
（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把―zhi chi shi ri‖都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？ （2）学生自由练习读。 （3）指名读。
（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答） 师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。 （5师范读。
（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。
做游戏―看谁听得清‖（比较―zh ch sh ‖同―z c s‖的发音） （1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。
（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果） 看谁记得牢
（1）师：―zh ch sh r‖小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？
（2）同桌交流，讨论。 （3）指名回答。
（4）出示表音表形图，联系图来识记。 （四）教学―zhi chi shi ri‖ 1、教学zhi chi shi ri的读音。
（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把―zh ch sh r‖给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。―zh ch sh r‖又交上了一个特殊的朋友，大家请看。 （2）出示：zhi chi shi ri
（3）师：谁会来当小老师读一读？ （4）指名读。
（5）小结：这叫整体认读音节，―i‖不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。
（6）集体练读。
2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。 （1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？ （2）自由练习，同桌检查。 （3）指名读。 （4）选音组词。 （五）巩固练习
1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想一想写一写呢？ 2、出示四线格，师示范―zh r‖的写法。
3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。 （六）总结
今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！ 《y w》教案
一、 学习目标： 1、学会y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。 2、认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。 3、练习y.w与音韵母a. o的拼读及复韵母的拼音。 二、 教学重点、难点：
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