润物细无声 - 数学学科中的德育渗透

润物细无声——数学学科中的德育教育

东棘坨镇中学

董玉省

润物细无声——数学学科中的德育教育

有一句话叫“百年教育，德育为先”，德育是五育之首，新的课程标准关注人的发展，把德育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指出：使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。但数学学科有其自身的特殊性，数学研究的是空间形式及数量间的关系。它相对抽象、枯燥。其德育功能相对于一些文科来讲是隐性的，潜在的。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？

一、掌握数学教学中的德育任务

1.用中国光辉的数学史、数学成就来激发学生的民族自豪感与爱国主义感情

我国是一个有着悠久文化历史的文明古国。教学中，可结合教学内容给学生讲述我国教学发展的历史，从上古的结绳记数到中古的《九章算术》都是最早问世的数学成就；我国古代数学家对圆周率的研究，大大早于欧洲；近、现代许多数学家都有杰出贡献，尤其是“陈氏定理”等现代科技成果，无不充分体现了我国劳动人民的勤劳、勇敢和智慧。这些史实增强了学生们强烈的自豪感，激发了他们的爱国热情。另外，在讲解应用题时，可以通过有关数据，比如钢产量、粮

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食产量的增长，农民年收入的增加等，让学生们充分认识社会主义制度的优越性，从而更加热爱我们的祖国。

2.用教材中的数学思想和数学方法对学生进行辩证唯物主义教育

数学的发现，数学的发展，数学内在矛盾的运动，数学在实践中的应用等等，处处皆含\实践第一\、\对立统一\、\运动变化\等客观变化发展规律。这些都是客观的、都是辩证唯物主义思想的具体体现。 例如，教学中通过数和计量的产生发展，让学生在学习活动中领悟到数学知识源于实践。在教学\分数的初步认识\时，设计如下游戏导入新课：\用掌声表示得数\。教师口述：把4个苹果分给两个小朋友，每个小朋友分得几个苹果？同学们击掌两下。教师板书\每个小朋友分得2个苹果；把2个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分得几个苹果？同学们击掌一下。教师板书：每个小朋友分得1个苹果；把一个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分得几个苹果？没有掌声。教师问：为什么没有掌声呢？同学们回答：\半个苹果不能用掌声表示\。教师急忙夸奖同学们：\你们真聪明！\从而揭示课题。使同学们真实地感受到，分数的产生，是生活、实践的需要，而不是数学家们硬性规定的，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

3.揭示数学美，培养高尚的审美情操，形成良好的道德品质。 数学是一门美好的科学。华罗庚教授说过，\就数学本身而言，也是绚丽多彩、千姿百态、引人入胜的\，利用数学中的美来陶冶情操是数学教学中不可忽视的一个方面，它对形成学生良好的道德品质

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有着积极的意义。

数学教材中充满着美。直线有坚硬、庄严、刚强的气派；曲线给人以舒适、优美的感觉；轴对称图形中的长方形、正方形、等边三角形、等腰梯形和圆等给人一种奇异的美感；环形的和谐美。哥德说，美使隐藏的自然法则显现出来。数学公式是数量关系的精华，它简洁、齐整的美的光芒耀人眼目。同时，数学中的概念、公式、法则无不以抽象的形式反映着客观规律，体现出科学美的实质。进入信息时代以后，数学在计算机科学、信息与控制理论等方面所显示和谐的美学机制和审美创造力，更加引人瞩目。学生在学习数学知识过程中，在老师抑扬顿挫的词句和在充满思辩的分析中，往往能感受到数学学习带来美的冲击力。而数学求真的忠诚和严肃性，堪称为人类追求真理的表率和楷模，是感人至深的。作为数学老师要不断地向学生揭示数学美，使学生在美的熏陶下，热爱数学，热爱事业。

5.通过数学培养学生坚强的意志和克服困难的精神，培养学生实事求是的科学态度和积极进取的良好品质

数学是一门系统严谨、论证严格的学科，在数学教学中，应着意引导学生分析、推理、概括、判断、遵循一定的规律，做到步步有据可依、有理可推。通过对数学解题规范性的训练，严格要求书写整洁，认真练习，有错必改，使学生形成严谨认真的作风，明白数学来不得半点虚伪和欺诈，需要的是诚实、正直和实事求是的科学态度。

二、数学教学中采取适宜的形式，潜移默化自然地渗透德育 1.充分利用教材挖掘德育素材。

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