幼儿教师要以“合作伙伴”的身份参与到幼儿的学习活动中去，这样有利于淡化甚至消除传统的“教师在上、幼儿在下”的师幼关系，变“填鸭式”的活动为合作探究的学习氛围。
3．幼儿学习活动的指导者
幼儿教师必须依照明确的教育目的，对幼儿施加具体、有效的学习指导，以促进幼儿身心健全地发展。教师要以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地参与教育活动。
4．幼儿的榜样和示范者
教师的一言一行都受到幼儿关注，同时也让幼儿在潜移默化中受到影响。另外，幼儿园教育教学活动中，教师需要进行很多必要的示范，幼儿教师必须掌握并不断提高普通话、绘画、钢琴、跳舞等方面的专业技能，才能更标准地为幼儿做好示范。
5．幼儿生活中的“母亲”．
幼儿教师要像母亲一样，用细心、耐心和爱心给予幼儿母亲般的关怀和照顾，让幼儿感到幼儿园集体的温暖和母爱的存在，从而更安心、愉快地在幼儿园中生活和学习。
6．学习者和研究者
幼儿教师要在工作中进行自我观察、记录、反思，用敏锐的眼光去发现问题，对幼儿进行研究，对课程、教学和游戏进行研究，不断地将经验上升到理论的层面，提高行动质量，改进实际工作。
考点：幼儿教师劳动的特点
幼儿园里，有的孩子活泼，有的孩子沉默；有的孩子喜欢画画，有些孩子喜欢唱歌；有的孩子受到父母的百般疼爱，有的孩子却被父母忽视。这说明幼儿教师劳动具有（）特点。
A．长期性 B．示范性 C．创造性 D．复杂性 答案：D 考点归纳： 1．复杂性
幼儿教师劳动的复杂性主要表现在：第一，劳动对象的差异性；第二，教育目的的全面性。
2．创造性
幼儿教师劳动的创造性体现在以下几个方面：第一，因材施教；第二，教学方法的不断更新；第三，幼儿教师需要“教育机智”。
3．示范性
幼儿教师的示范性是指教师的言行举止会成为幼儿仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为幼儿学习的楷模，教师的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。
4．长期性
幼儿教师的劳动不是一种短期见效的行为，而是一种具有长期性特点的特殊劳动过程。首先，人才培养的周期长、见效慢；其次，教师对幼儿的影响不会随着幼儿学业的结束而消失，而是会在幼儿长期的实践中更趋于完善和成熟。
5．群体和个体的统一性
教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的，同时，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。这就要求教师既要协调好影响幼儿身心发展的综合环境，特别是处理好自身与教师群体的关系，又要不断提高自身的思想修养和业务水平。
考点：教师的职业素养
（）是幼儿教师职业道德的基础和前提。 A．团结协作 B．热爱幼儿教育事业 C．为人师表 D．热爱幼儿 答案：B 考点归纳： 1．职业道德素养
（1）热爱幼儿教育事业——幼儿教师职业道德的基础和前提。 （2）热爱幼儿——幼儿教师热爱教育事业的集中体现。 （3）团结协作。
（4）为人师表——幼儿教师职业道德的重要内容。 2．知识素养
（1）精深的专业知识。第一，精通所教授科目的基本知识和基本技能；第二，了解与所教学科相关的知识。
（2）广博的科学文化知识。幼儿教师既应学有专攻，又应广泛涉猎；既要精通一门学科，又要研究相邻学科。
（3）丰富的教育科学知识。教育学、心理学及各学科教材教法是幼儿教师首先要掌握的最为基本的教育科学知识。
3．能力素养
（1）语言表达能力。首先要求准确；其次要富有感情，有感染力。更高一步的要求是富有个性，能够体现出独特的风采。
（2）组织管理能力。一是教学过程中的组织管理；二是幼儿集体的组织管理。 （3）教育科研能力。最基本的要求是教师应具有对他人成果进行分析、鉴别并提出个人见解的能力。
（4）自我调控和自我反思能力。 4．身心素养
健康的身体素质表现在两方面：一方面是幼儿教师具有较强的承受能力，能精力充沛、生气勃勃地从事工作；另一方面表现为反应敏捷、体格强壮、耳聪目明、声音洪亮。
健康的心理素质是指幼儿教师在对自身角色的深刻理解和认识的基础上，依照社会的期望和自身实际状况，不断地对自己的行为及心理进行调整，使其能够适应角色的要求并不断促进角色向积极方向发展。
考点：教师专业发展的阶段 新教师一般处于关注（）阶段。 A．学生 B．情境 C．生存 D．课程 答案：C 考点归纳： 1．关注生存阶段
处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是‘’学生喜欢我吗“”同事们如何看我“”领导是否觉得我干得不错“等。
2．关注情境阶段
当教师关注的焦点投向提高学生的成绩上，即进入了关注情境阶段。此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容。
3．关注学生阶段
当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
考点：终身学习的意识
学会学习是终身可持续发展的（）。 A．必由之路 B．必然要求 C．现实要求 Ds持久动力 答案：A 考点归纳：
英国成人教育家耶克斯利最早提出了终身学习的理念，将之真正概念化和体系化的代表人物是保罗‘朗格朗。终身学习是21世纪的基本生存素质，终身学>-7应该成为现代教师的职业素养和习惯。
1．崇尚科学精神，树立终身学习理念
（1）崇尚科学精神，树立终身学习理念是教师职业的必然要求。 （2）崇尚科学精神，树立终身学>-7理念是教师职业的现实要求。 （3）终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。 2．勇于探索创新，让教师的职业生命充满活力
创造型的教师能用自己独特的教育理念来发现和创造行之有效的方法，进而成功地影响学生，否则，就不是一位好教师。
3．学会学习，为可持续发展获取持久的动力
教师要胜任教书育人和为人类社会造福这一神圣的使命，就必须建立起动态的知识库和科学的知识结构，随时补充、更新、调整自己头脑中的知识体系，使自己的思想、观念和知识跟上科学发展的需要。
考点：教师与领导的关系
（）是教师与领导相处的基本原则。 A．对领导提出自己的意见 B．给领导送礼 C．对领导忍耐
D．尊重领导 答案：D 考点归纳： 1．尊重领导
教师对领导要以诚相待，不猜疑领导，不背地里议论领导，有意见、建议或要求要当面向领导提出，但提出意见要注意场合、时间，不能当众指责领导的错误，要懂得维护领导的尊严，才能取得领导的好感和信任。
2．服从领导
服从不是对领导百依百顺，而是在与领导意见相左时，顾全大局。教师服从领导的工作安排，自觉接受领导的检查和监督，才能保障学校正常教育教学工作的开展。
3．支持领导
作为下属，教师必须支持领导的安排和决策，教师要创造性地完成领导分配的工作任务，使领导的工作设想付诸实施。
4．关心领导
领导不仅需要教师政治上的信任，工作上的支持，还需要生活上的关心。因为领导也是普通人，也需要亲情、友情、同事的关爱之情。在领导身体不适时，家里有困难时，教师要及时给予帮助。
考点：教师与同事的关系
（）是教师同事之间良好沟通的基础。 A．少争多让，善于倾听 B．容忍异己，理解宽容 C．坦诚相见，赞美欣赏 D．巧用语言，珍惜情谊 答案：C 考点归纳：
1．同事关系的重要性
（1）良好的同事合作关系是教师个人成功的条件。 （2）良好的同事关系是教师成长的重要环境。
（3）良好的同事关系有助于教师消除孤独感，有利于心理健康。 2．教师与同事交往的技巧
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