优质课程标准

一级指标 二级指标

建 设 标 准 一

课程开发

1-1课程定位 1.符合技能人才培养目标和专业相关领域职业岗位（群）的任职要求。 2.进行本课程开设必要性和可行性的分析，并形成报告。 3.在专业课程体系中与其他课程关联得当。 1-2课程设计

1.开展市场调研，通过职业能力分析，明确学习者在职业技能、职业知识（包括理论知识和实践知识）和职业道德与情感三方面应达到的预期结果。 2.依托行业企业，进行基于工作过程的课程开发和设计。

3.遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。 4.建立课程修订机制。

1-3课程方案 （参照省课程标准文本体例）制定实施性的教学大纲，包含课题、适 用对象、课程性质、参考课时、学分、课程目标、设计思路、内容纲

要、技能考核要求、实施建议、教学条件、学习评价、说明等。 二 教学内容 2-1内容选取

1.遵循“符合市场需求、符合学生实际”的原则。 2.渗透职业标准，体现“四新”要求。 2-2教材资料 1.选用规划教材。

2.自编富有地方特色的校本教材。

3.引进相关行业企业标准、考工考证的教学资料。

4.配套符合课程设计要求的实验实训指导书、多媒体课件、教学案例、习题集等相关教学资料。

2-3教学设计 1.课程整体教学设计或学期授课计划（含作业计划、阶段测验计划、 考试要点等）严密、完整、规范、切实可行。

2.教案规范，切合学生实际，不断更新。 三 教学方法与手段

3-1教学模式 重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 3-2教学方法

灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。 3-3教学手段 1.利用多媒体进行辅助教学。 2.应用虚拟仿真教学技术，建立虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚 拟实验（训）等教学环境。

3.开展网络教学，在校园网上建立课程资源库，实现资源共享，增强师生互动。 3-4教学评价 建立科学的教学质量考评体系，组成由行业企业专家、教师和学生等 多元化的考核评价方法，具有详细的可操作性的方案，突出平时教学 的过程性和考试的诊断性、发展性功能。 一级 指标 二级指标

建 设 标 准 四

教

学队伍 4-1课程负责 人

1.具有中高级职称和“双师”资质。

2.执教能力强，教学效果好,参与和承担教育研究或教学改革项目，成 果显著。

3.与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。

4.具有课程整合、协调、开发能力，具有团队发展的规划能力。 4-2团队素质 1.具有团结协作精神。

2.教师具有“双师”素质，能较好的采用理实一体化等教学方法实施课程教学。 3.运用现代教育技术，自主开发多媒体课件、教具等教学资源。

4.注重教学研究，形成教学特色，有与本课程相关的市级以上教科研成果。 5.有来自行业企业的兼职教师。

4-3团队建设 1.团队学历、职称、年龄、专兼结构合理。

2.以常规教研活动为主体，组织说课、评课、竞赛、讲座等活动。 3.完善教师赴企业锻炼制度，参加各级各类培训。 五实践条件

5-1实验、 实训条件 1.建有符合现代职校理念、能适应教学模式需求的校内外实训基地。 2.根据课程特点，配备具有先进性和实用性的实验实训设备。 5-2管理使用 1.实验实训基地具备企业文化氛围。 2.管理良好,设备利用率高。 六 课程管理

6-1执行规范

1.按时完成授课计划，教学效果好。

2.作业形式多样，完成情况良好，教师批改认真。 6-2课程评价 1.行业企业及教育教学专家给予较高的评价。 2.学生对课程教学的满意度高。

3.课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。 6-3质量监控 校长室、教务处、专业组等部门对课程开发、教学过程等环节的管理。 6-4政策支持

学校重视精品课程建设工作，在教师培养、经费保障、设备支持、激励机制等方面有完备的制度和措施。 特色与创新

二级指标 1-1课程定位 满分分值 3分 建设标准

1. 符合技能人才培养目标和专业相关领域职业岗位（群）的任职要 求。

2. 进行本课程开设必要性和可行性的分析，并形成报告。 3. 在专业课程体系中与其他课程关联得当。

自评说明 相关材料 自评得分 专家评分

一级指标 二级指标

满分分值

自评得分 一、课程开发 1-1课程定位

3 1-2课程设计 4 1-3课程方案 3 二、教学内容 2-1内容选取 4 2-2教材资料 8 2-3教学设计 8 三、教学方法与手段 3-1教学模式 5 3-2教学方法 5 3-3教学手段 6 3-4教学评价 5 四、教学队伍

4-1课程负责人 5 4-2团队素质 10 4-3团队建设 5 五、实践条件 5-1实验、实训条件 6

5-2管理使用 4 六、课程管理

6-1执行规范 4 6-2课程评价 6 6-3质量监控 4 6-4政策支持 5 特色与创新 20 合计 120

国家精品课程评审指标：精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题：①在教学内容方面，要处理好经典与现代、理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。②在教学条件方面，重视优质教学资源的建设和完善，加强课程网站的辅助教学功能。③在教学方法与手段方面，灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。④在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。

追问：

有没有具体针对大学精品课程课件的评价标准？我需要的是大学课件的评价标准，怎样的课件算好课件？不是精品课程的评审指标

追答：

课件大赛的评价标准 （一）教学内容

1、教学内容正确，无政治性、科学性错误和严重的文字错误；

2、符合教学要求，体系规范、完整，结构严谨；

3、充分的资料或网络资源链接，资料来源清楚，无侵权行为。 （二）教学设计

1、教学目标清晰，定位准确，启发引导性强，有利于激发学生学习； 2、交互良好，模拟实践环境，注重能力培养；

3、配有适当习题，有对习题的在线评判或学生自学的效果评价，有作业提交和反馈。

（三）技术性

1、界面人性化，操作方便、灵活；没有导航、链接错误；启动、链接转换时间短；具有良好的稳定性与安全性；

2、能根据需要选用最适当的工具，应用效果好；

3、充分利用多媒体技术，如视频、声音、动画，并具有相应的控制技术；素材结构规范合理。 （四）艺术性

1、界面布局合理，整体风格统一，色彩搭配协调，符合视觉心理； 2、文字、图片、音频、视频、动画、配合恰当，符合教学主题； 3、制作精细，吸引力强，能激发学生学习兴趣。。 （五）其他

1、课件具有较大推广价值，设计新颖且有创意；

2、凡参赛的课件均为非正式出版物；

3、课件引用的图文资料应注明来源，如由此引起知识产权争议，应由作者承担责任。

4、每件参赛课件的制作者原则上不超过8人。

参考资料： 第十届全国多媒体课件大赛评审标准(单机版课件) 精品课程评审标准

一、评审指标说明

1.本评审指标参照国家精品课程评审指标体系（征求意见稿）制定。 2.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。高职高专精品课程要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现高职高专的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。

3.高职高专精品课程的评审要体现高等职业教育教学改革的方向：①内容选取。根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，统筹考虑和选取教学内容；鼓励与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。②教学过程。专业课程要特别重视实践教学(实验、实训、实习)在高技能人才培养过程中的作用，体现教学过程的实践性、开放性和职业性，重视学生校内学习与实际工作的一致性。③教学方法与手段。鼓励工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，对教学特别是实践教学效果的评价进行合理设计。

4.本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评审方案分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评审占80%，特色及政策支持项占20%。

5.总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。 石家庄科技工程职业学院精品课程评审标准

一级 指标 二级 指标

主 要 观测点

评审标准 分值

评价等级（Ki） A B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 一 教