《幼儿歌曲弹唱》教案：附点音符的伴奏编配《打电话》

《幼儿歌曲弹唱》教案 附点音符的伴奏编配《打电话》

教学内容

（1）学习歌曲《打电话》弹唱 （2）掌握附点音符及编配伴奏

教学过程： 一、 课程教学过程

1、回课

教师抽查学生弹唱，鼓励学生大胆表现自己，增强自信心 教师回课时指出问题，学生及时改正 2、音乐欣赏

弗朗茨.约瑟夫.海顿（1732年3月31日-1809年5月31日），维也纳古典乐派的奠基人，出生于奥地利南方靠近匈牙利边境的风景秀丽的罗劳村。海顿是世界音乐史上影响巨大的重要作曲家。他是维也纳古典乐派的第一位代表人物，一位颇具创造精神的作曲家。

代表作品：《惊愕交响曲》，《午别交响曲》，《小夜曲》、《吉普赛回旋曲》海顿的音乐幽默、悠闲、明亮、轻快，含有宗教式的超脱，他将奏鸣曲式从钢琴发展到弦乐重奏上，他是器乐主调的创始人，将传统对位法的独立声部完全同化了，将主题发展自行展开。后期他访问英国，接受牛津大学授予的音乐博士头衔，受到了亨德尔的影响，也受莫扎特的影响，产生旋律优美的抒情色彩，出现类似巴洛克的风格。他用弦乐四重奏代替钢琴，用管弦乐代替管风琴，创造了两种新型的和声演奏形式。海顿被尊称为“交响乐之父”，同莫扎特和贝多芬三人为奥地利古典乐派的杰出代表，绰号为“海顿老爹”。

欣赏《小夜曲》，《小夜曲》又名《如歌的行板》，弦乐四重奏曲，大约作于1762年,为小提琴之父海顿所作。原作为《F大调第十七弦乐四重奏》的第二乐章。后来被改编为管弦乐曲、管乐合奏曲、小提琴独奏曲、吉他曲等。 这部作品主旋律全部由第一小提琴担任，用弦乐四重奏形式演出时，由第一小提琴加上弱音器奏出的主旋律流畅而亲切，充满了欢快的情绪。其他三个声部由第二

小提琴，中提琴、大提琴用拔弦奏法模仿情歌式小夜曲用吉它伴奏的音响效果。用小提琴独奏形式演出时，则由钢琴奏出相似的伴奏音型，保持了原曲的特点。 这首小夜曲色彩明朗，轻快的漫步节奏和娓娓动听的旋律，具有一种典雅质朴的情调，表现了无忧无虑的意境。在展开过程中的旋律进行，时而出现极其自然的大跳音程，使曲调更富于生气。 3、发声练习

▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ 5 4 3 2 | 5 4 3 2 | 1 - ‖

Lu lu lu lu lu lu lu lu lu

演唱要求：收口型练习，让声音“竖起来”。要求下巴不动，舌根放松，唇舌动作敏捷，发音短促、轻巧而有弹性，面带微笑、半打呵欠状打开喉咙，同时腹部和两肋有发“哈哈”笑声的弹跳之感。

打节奏唱歌词

（1）用《打电话》的曲谱，左右手打节拍练习，右手打节奏练习。熟练掌握附点节奏型。

（2）边打节奏边念歌词。感受音符与伴奏如何配合。 4、歌曲演唱教学

（1）《打电话》情景表演，帮助学生熟悉歌词，学唱歌曲。通过学生根据歌词，编创情景表演的形式进行，以小组为单位，进行展示。

（2）多媒体听乐曲《打电话》，学生在听的基础上熟悉歌曲的旋律、节奏、音准，并有感情的演唱。

（3）认歌谱、节奏、准确唱出旋律并打节奏练习。学习附点节奏的准确应用。 （4）教师范唱歌曲《打电话》，学生跟唱练习。

（5）集体跟琴完整地演唱歌曲《打电话》，演唱时要求注意节奏，音准的准确性和旋律的连贯性 5、歌曲弹奏教学

（1）集体用右手弹唱歌曲打电话的旋律。 （2）左手找到C大调正三和弦。

（3）旋律弹唱熟练后找到适合编配的和弦及伴奏音型。建议：分解和弦伴奏或

半分解和弦弹奏。 （4）双手合练

(5) 有表情的熟练弹唱歌曲。

二、课堂练习

以小组形式展示右手弹奏旋律及演唱。 个别同学展示，教师分别指导。

集体弹唱《打电话》 要求速度一致，节奏统一，附点节奏准确，整齐连贯。 课堂小测 抽5名同学检查发声练习及《两只老虎》弹唱情况记录平时成绩。

三、课下作业

熟练弹唱歌曲《打电话》

熟练掌握附点音符时值及与左手的配合，整体速度一致，连贯统一。有感情的演唱并表演。

四、课后总结

通过本周的学习，使学生掌握不用附点音符的时值计算及与左手伴奏编配的方法，使学生通过歌曲《打电话》为例，掌握学习方法。今后在实际工作中遇到附点节奏能够准确的弹奏并编配。