初中物理学习的心得体会

初中物理学习的心得体会

《初中物理学习的心得体会》的文章，好久没看到这么 好的文章，改了一下错别字，希望大家能有所收获。

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初中物理学习应该培养兴趣和爱好，下面是的小编为你 整理的“初中物理学习”，希望对你有帮助，相关内容都在， 欢迎关注和阅读。

初中物理学习心得体会 （一） 在教和学的双边活动 中，教法是先导，学法是中心。有的只是仅仅关心学生是否 “学会”知识，而对学生是否“会学”缺乏思考。先生早有 “教是为了不需要教”的论述，新课程标准的理念中也把对 学生能力的培养提高到了极为重要的地位。所以，教师在传 授知识的同时，更应研究教材，研究大纲，研究教学方法， 研究学生，研究符合学生特点、个性特征的，使学生想学、 会学、学得主动、学得积极，让学生对掌握的物理知识既扎 实又灵活。鉴于学习方法对学物理的重要性，结合自己的教 学实践，下面我谈几点学习物理的方法指导：

一、重视实验，激发学生学习兴趣，培养学生的动手能 力和创新能力

物理学是一门以实验为基础的学科。新课程标准中指出 “观察和实验，对培养学生的观察能力和实验能力，实事求 是的科学

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态度，引起学习兴趣，都存在不可代替的作用。 可见，重视物理实验，掌握科学的观察、实验方法是实验教 学成功所在。

作为以实验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的 一些实验进行合理的科学改进创新，可以使学生在认识、情 感、意志、行为、态度、思维和方法等获得较大提高，这不 仅是通过实验掌握物理知识也是培养学生创新能力的重要 措施。最全面的写作站 要环节。

1 、改进实验，加强教学的探索性

在实验教学中尽量把验证性实验改为探索性实验，把演 示实验改为边讲边实验，把习题中的叙述实验改为操作实验， 以及实验装置、器材的改进等，挖掘科学内容的学术性，尝 试实验设计、操作，充分发挥实验教学的创新功能。挖掘学 生的动手能力。比如：在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候， 我试着把石蜡的熔化实验改为学生实验，发现学生的参与性 得到了很大程度上的提高。并且能根据实验现象、实验数据 和图象清晰的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区别。

2 、在实验教学中创设问题情境，挖掘学生的创新能力 教师在实验教学过程中，要注意学生的思维动机的激发。 为演示过程创设良好的问题情况，有意识的创造一种探索的 氛围，激发学生求解的愿望和热情，教师可充分利用学生的 好奇心强的特点，把学生知与不知，深知与浅知之间的问题 带到教学中去，

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是学生学好物理必不可少的一个重

使学生参与思考，努力去探索解决问题的途 径。

例如：在讲磁极间相互作用规律时，先用条形磁铁的

N

极对准小磁针的 S极，然后又用条形磁铁的 N极对准小磁针 的N极。这个实验同学们小学自然课上做过，很熟练，却很 少有学生思考有什么问题，一旦他们仔细观察，并口述观察 的现象时，发现条形磁铁先是吸引小磁针后又推开小磁针， 于是引出“吸引” “为什么推斥？提供最新和免费范文模板参 考 两个问题情境，学生们为弄清原因，积极思考期待得到 科学的答案，如此一来，不仅激发起学生的求知欲，从而开 发学习动力，更重要的是可以使学生明确思考的方向，找到 了解决问题的关键所在。 3 、加强课外小实验，引导学生参与实验 苏联的家苏霍姆林斯基有一句经验之谈：

“学生的聪明

才智来自他们的手指头，它激发了智力开发的真谛一一人类 智慧来源于勤动脑勤动手“。

课外实验活动的教学功能是显而易见的，学生的自主性、 参与性高，尤其在设计和准备实验中那种极富有创造性的思 维及操作过程，在其它途径中无法体会到的，同时使学生感 受到物理知识的应用无处不在，激发他们自觉应用物理知识 创造性地解决一些具体问题。比如在引言中“装满了水的玻 璃杯还能放回形针吗？”这个实验作为课外小实验，比在课 堂上做更能激发学生的兴趣，有的学生带着自己的很多疑问 第一次参与到了物理中来，从而使学生知道我们的物理来源 于生活、来源于实际。我们可以

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在实践中参与，在参与中解 决。知道实验不仅可以在实验室做，还可以在家里做。不仅 老师可以做，我们自己也能做。

二、重视联系生活实际，培养学生的观察能力和解决实 际问题的能力

物理是一门与生产、生活、科技联系非常密切的一门学 科。要想学好物理，必须注重在日常生活中培养学生的观察 能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。

我在日常课堂教学中，以做好演示实验为前提，增强实 验的趣味性，为学生做好实验起到良好示范作用。同时，在 实验教学中要注重培养学生认真观察现象，各种日常写作指 导，教您怎样写范文 勤于思考问题的习惯。比如说在做“水 果电池”的实验中，不仅让学生观察电压表的指针是否偏转， 还要让学生观察朝哪边偏转，想想说明了什么

？更换不同的

水果和连接的导体，看现象是否发生改变，这又说明了什么？ 这样学生就不可能只看，他们要动脑筋，想为什么

？

此外还注意引导学生细心观察周围的实际生活和生产 中及大自然中的物理现象并与课本知识联系。物理是离不开 生活的，生活中处处有物理。例如：学习大气压时，让学生

注意观察并思考，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼 起什么作用？再如学习压强、摩擦后，可以有意识地观察日 常生活中人们用针在缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并 把针在头皮上摩擦，这目的又是什么

？使学生养成爱观察、

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勤思考的习惯。从而能培养他们解决实际问题的能力。

三、发挥教材优势，培养学生的自学能力

教师在学生刚接触到物理时就要指导学生如何阅读教 材，按照教材特点，范文写作 首先要阅读课前问号和课题， 了解问题的提出的背景或原因，弄清问题解决的方向

；其次

阅读小标题、插图和正文，读小标题可以知晓知识重点，插 图可以增加学生的感性认识，补足有些学生孤陋寡闻的现象。 教材中的插图很多，且具有形象生动，直观性强，图文并茂， 集知识性、趣味性于一体的特点，教师在指导学生读书时， 一定要让学生重视对插图理解，知道插图表示什么意思，说 明了什么问题，表示了什么物理现象和过程。培养学生看插 图的能力，有利于学生掌握物理知识和理解物理概念，将抽 象的物理概念形象化，便于理解和掌握。比如：在蒸发现象 中有一幅坎儿井的插图，我就问学生，你知道坎儿井的作用 吗?在现实生活中还有什么现象与它是类似的呢

？

指导学生如何阅读正文，首先要让学生抓住中心。认真 分析每一个定义和规律的内容、物理意义，明确公式和定律 的适用范围及条件。如牛顿第一运动定律，其内容是一切物

体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或 静止状态，要使学生掌握这一定律，需要学生认真做好实验 想象推理到位，同时让学生知道物体在什么时候能保持匀速 直线运动状态，什么情况下又保持静止状态。这一定律的适 用范围是一切物

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体， 适用条件又是物体不受任何外力作用

时，从而真正理解掌握这一定律。

四、指导学生解题的正确方法并要求学生规范解题

学生作业是课堂教学的延续，是学生复习、巩固、应用 知识的一个重要环节。教师在指导学生解题过程中，必须指 导学生解题的正确方法。如我在指导学生解答说理题时，要 求学生按三步进行：讲、摆事实、得结论。如踢足球时脚感 到有点疼，这是为什么？答：物体间力的作用是相互的（讲道 理），脚对球施加力的同时球对脚也施加了力

（摆事实），所

以脚感到有点疼（得结论）。通过训练，学生就能掌握这一类 题目的一般解题方法。电学题目中看懂电路图是最基础的， 可学生往往由于电路中接入电流表、电压表而看不懂电路， 当然问题也就无法解决。根据电流表内阻很小，电压表内阻 很大。我就指导学生把电流表看成是闭合开关或一段导线， 把电压表看成断开的开关，这使电路大为简化，看出一个电 路的主干。同时解物理题时要求学生要规范、全面，符合要 求。如①画光路图时光线一定有传播方向并画实线，法线、 虚像用虚线；②问答题叙述要清楚，不能答非所问，词不达 意;③计算题要写必要的文字说明，写出公式，代入数据， 最后结果一定要有单位。

我认为要使学生形成正确的解题思路和养成规范解题 的习惯。教师要尽量做到以下几点：

1 、上新课时，要把知识要点和概念讲清楚。

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2 、在讲解例题时注意解题的方法和书写格式，写作 您怎样写范文更要让他们学会如何审题。

，教

3 、对学生的作业严格要求， 不能马虎，通过归类讲解、 认真分析、规范训练、严格要求。

总之，通过自己的实践和这两年的课题研究，我知道如 何指导学生学好物理是一项长期而艰巨的工程，不是一朝一 夕就可以完成的。它需要我们物理教师在长期的教学过程中 不断去探索，去实践，从而能真正帮助学生从实践中出一套 属于自己的科学的学习方法，提高对物理的兴趣，增强学习 的效果。

初中物理学习心得体会（二）

开学初，代表我们初中

物理教师到西宁市参加了新课程标准的培训，主要学习进行 了《义务教育物理课程标准 2015版》总体框架的解读，下 面就自己的学习体会和大家分享 ！

作为一线的初中物理教师，我最大的感受就是教学目标 更明确了。就物理学科而言，原来的教学目标上，曾出现过 两种不良倾向：一是过分强调思想性

；二是过分强调性。滔 滔

不绝一堂课，到头来，学生在物理能力的培养上收效甚微。 新的课程标准明确提出了要培养学生的物理能力，一是主张 实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。

那么，在实施新课程标准时，我们的初中物理教学应注 意些什么呢

在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的 是培

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养全体学生的科学素养。这不是面向少数学生的精英教 育，而是面向全体学生的大众教育，是全面的科学教育，使 学生在科学知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等 方面得到全面的教育。

五个课程基本理念：

理念一：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念 义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科 学素养，而非精英教育。过分强调学科中心或学科本位，将 课程设置的重点放在学科的完善上很容易导致学习内容难、 繁、偏、旧等，并且物理教学也容易侧重于知识的灌输，这 无疑会影响学生学习物理的兴趣，使学生对物理产生为难的 情绪。因此在课程设置时，将地关注学生的发展需求，适应 学生的认知特点等。

理念二：从生活走向物理，从物理走向社会

自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横 生，初中物理课程是学生在综合科学课程的基础上第一次学 习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活， 让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同 时还应将学生认识到的物理知识即科学研究方法与及其应 用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。 这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还将培养学生良 好的思维习惯和科学探究的能力。

理念三：注重科学探究，提倡学习方式多样化

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成功的教育要使学生既能学到科学概念又能发展科学 思维能力。科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方 法。如：讲授式、自学式、探究式等。已有证据，探究式学 习方法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学 习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。新课标从过去单纯强调 知识的传承变为全面落实课程的三维目标。于是知识本身的 重要性相对下降，科学探究教学的重要性相对提高。

理念四：注意学科渗透，关心科技发展

科学技术的发展为人类带来福音，但同时也带来了一些 负面的影响。传统科学教育强调科学的万能、神圣以及不可 磨灭的功绩。然而，也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑， 我们的星球正面临着如像放射性污染、

温室效应、人口膨胀、

自然资源枯竭等等问题。面对这些问题，人类开始客观地科 学和技术的发展，理智的思考科学技术的社会功能，而肩负 培养学生科学观的科学教育应重视及时反应科学技术发展 状况及其对人类文明的影响，使学生在涉及科学技术问题时， 能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑，能积极 地发表自己的看法。

理念五：构建新的评价体系

以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科知识，特 别是课本上的知识，忽视对解决实际问题的能力、

创新能力、

实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习 情绪等方面综合素质的评定；有关评价指标单一，忽视了个 体之间的

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差异；评价结果则过分强调终结性评价结果，而忽 视各个时期个体的进步状况，因此不能起到促进发展的作用。 因此，在新一轮课改中，为实现课程目标，必须构建与新课 程理念相适应的评价体系。如：

1.进行发展性评价。例如建

立成长手册（也称档案式评价）。2.积极探索书面考试题型的 改革。

初中物理学习心得体会（三）

提高自己的实验能力、

搞好实验教学，是我在教学中不断探索的。

1 、确保所做的实验成功，提高成功率。课本要求的每 一个实验，在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败 的关键因素。例如：在“摩擦起电”一节的实验中空气的湿 度，器材的干燥程度是实验成败的关键因素。碰到阴天、雨 天，早上的前两节或是下午的后面两节课

（此时的空气湿度

较大），实验的现象很不明显甚至很可能失败。排除了这些 因素对实验的影响，实验的现象非常明显，给学生留下的印 象非常鲜明。容易使学生信服，对于我们的教学起到事半功 倍的效果。 2 、充分利用身边的材料改进实验。在“导体的电阻” 一节中，我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是 导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯

（较长

的）时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后， 我指着那堆导体问：这些物体一定都是导体吗 那堆绝缘体问：这里面一定都不能导电吗

?（是）又指着 ？马上就有学生说：

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不一定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时 我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二 极管被作为各种用电器的指示灯，学生很容易理解只要很小 的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍， 学生自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的 导电能力是不同的。 3 、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过 程展现给学生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于 发生弹性形变和恢复形变的非常短，学生不易观察，课件就 能够让学生较好地观察这一过程。再比如：分子的运动，导 体容易导电与绝缘体不容易导电的原因等都可以通过课件 起到很好的教学效果。

二、注重用学生已学的知识导入学习新知识。

多采用对比教学，归类教学，使学生即能够更好地掌握 新知识又能够复习旧知识，更好地掌握物理知识之间的联系 和区别。培养学生在学习过程中，辨别事物间更加细微的差 异的能力。增进学生对概念的理解和掌握。例如：在学习压 强的定义时时，我先让学生去思考速度、 功率和密度的定义， 接着让他们与压强进行比较，通过这样的比较讲解清楚压强、 速度、、功率和密度的概念，物理含义。这样就会使学生对 几个物理量有了较清楚的认识。所以在新课的教学中，采用 以旧导新，新旧对比，即可以帮助学生更系统，更全面地掌 握基础知识，又能够节省时间，达到事半功倍的效果，同时 对学生的学习方法，学习能力也是一个很好的提高和培养。

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三、及时调整。

在总复习中，要时刻注意“信息反馈”

。通过反馈信息

来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识 理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自 学生方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考 试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分 析，评价试卷，并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的 程度。要求学生对测验情况进行知识点、面、掌握情况及学 习上的主观因素和客观因素进行分析，寻找存在不足的原因。 教师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法， 及时调整，对不足之处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握 情况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、 关心、鼓励，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分肯 定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做 到大面积地有质有量地提高学习成绩。

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