www.100xuexi.com圣才电子书十万种考研考证电子书、题库视频学习平台第4章学习心理导论4.1复习笔记一、学习及其分类（一）学习的界定学习是个体（人或动物）以自己现有的知识、技能、态度等心理结构为基础，通过与客体信息进行的双向的相互作用来形成、充实或调整自己的知识、技能和态度的过程，而这种变化会对个体以后在相关情境中的活动的水平和方式产生影响。（二）学习的作用1．学习是有机体和环境取得平衡的条件学习是有机体与其生存环境保持平衡的必要条件。动物为了适应变化的环境，需要学习，而人不仅要适应环境，而且要改造环境使环境更好地为人类服务，这就更需要学习。2．学习可以影响成熟个体的生理的结构和机能为学习提供了可能性，在个体发展的一定阶段上，学习什么，从何开始，都要以学习者的相应成熟为条件。但是，如果个体的生理结构得不到使用的话，它的机能就会消退。3．学习能激发人脑智力的潜力，从而促进个体心理的发展有些人在小时候的学习成绩和能力水平都很差，但后来他们中有的人成为了伟人，有了很高的智力水平和伟大成就。原因是学习把他们大脑中的潜能发展起来。（三）学习的分类由于学习理论家持有不同的学习观点以及从不同的角度来进行分类，因此他们的分类是不一致的，下面简单介绍几种学习的分类：1/16www.100xuexi.com圣才电子书十万种考研考证电子书、题库视频学习平台1．学习主体分类（1）动物学习动物学习仅仅限于消极适应环境变化，以满足其生理需要；动物学习主要是靠直接方式获取个体经验；动物学习局限于第一信号系统。（2）人类学习①人类学习与动物学习具有本质区别，这主要表现在三个方面：a．人类学习的社会性。b．以语言为中介。c．积极主动性。②人类学习与学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特殊的特点：a．学生的学习过程是掌握间接经验的过程，因此它与人类认识客观世界的过程有所不同。b．学生的学习是在有计划、有目的和有组织的情况下进行的。c．学生的学习具有一定程度的强制性。（3）机器学习机器学习主要是指计算机学习，是人工智能的一个研究领域。2．学习水平分类1970年加涅根据学习的繁简水平不同，提出了以下八类学习：（1）信号学习信号学习即经典性条件作用，学习对某种信号做出某种反应。其过程是：刺激一强化一反应。（2）刺激一反应学习刺激一反应学习即操作性条件作用。其过程是：情境一反应一强化，即先有情境，做出2/16www.100xuexi.com圣才电子书十万种考研考证电子书、题库视频学习平台反应动作，然后得到强化。（3）连锁学习连锁学习是一系列刺激反应的联合。（4）言语联想学习言语联想学习也是一系列刺激—反应的联合，但它是由言语单位所联结的连锁。（5）辨别学习辨别学习即学会识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应。（6）概念学习概念学习是指对刺激进行分类时，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应。（7）规则学习规则指两个或两个以上概念的联合。规则学习即了解两个或两个以上概念之间的关系。（8）解决问题的学习解决问题的学习是指在各种情况下，使用所学规则去解决问题。1971年加涅对这种分类作了修正，把前四类学习合并为一类，把概念学习扩展为具体概念和定义概念的学习两类，这样这种分类成为：①连锁学习，②辨别学习，③具体概念学习，④定义概念学习，⑤规则学习，⑥解决问题的学习。3．学习结果分类加涅根据学习结果把学习分为以下五种类型：（1）言语信息的学习言语信息的学习即学生掌握的是以言语信息传递（通过言语交往或印刷物的形式）的内容，或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。这一类的学习通常是有组织的，学习者3/16www.100xuexi.com圣才电子书十万种考研考证电子书、题库视频学习平台得到的不是个别的事实，而是根据一定的教学目标给予的许多有意义的知识，使信息的学习和意义的学习结合在一起，构成系统的知识。（2）智慧技能的学习言语信息的学习帮助学生解决“是什么”的问题，而智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息，故又称过程知识。（3）认知策略的学习认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。因此，从学习过程的模式图来看，认知策略就是控制过程，它能激活和改变其他的学习过程。（4）态度的学习态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。态度可以从各种学科的学习中得到，但更多的是从校内外活动中和家庭中得到。（5）运动技能的学习运动技能又称为动作技能，如体操技能、写字技能、作图技能、操作仪器技能等，它也是能力的组成部分。4．学习性质与形式分类奥苏贝尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类：（1）根据学习进行的方式，学习可分为接受学习和发现学习；（2）根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习可分为机械学习和有意义学习。5．学习的意识水平分类根据学习的意识水平可以将学习分成内隐学习和外显学习。（1）内隐学习4/16www.100xuexi.com圣才电子书十万种考研考证电子书、题库视频学习平台内隐学习是指有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验，并因之改变其事后某些行为的学习。这一概念最早是由美国心理学家阿瑟·雷伯提出的。（2）外显学习外显学习是有意识的、做出努力的和清晰的、需要付出心理努力并需按照规则做出反应的学习，包括一个试图形成任务的心理表象，搜寻同功能系统的知识的记忆，以及试图建立和检验任务操作的心理模型。6．学习内容分类我国学者过去一般把学习分为三类：（1）知识的学习；（2）技能学习（包括智力技能学习，或把智力技能学习单列一类）；（3）道德品质或行为习惯的学习。这种分类只是从教育工作的实际需要提出的，但它比较笼统，不易揭示具体的学习规律。（四）学习的相关概念1．终身学习（1）终身教育的提出1965年12月，联合国教科文组织第三届成人教育委员会在法国巴黎召开成人教育促进国际会议。会议议长、法国教育家保罗·郎格朗向会议提交了“关于终身教育”的提案。他认为人的发展是终身的过程，教育和学习，应该从摇篮到坟墓，从生到死，连续不断。1970年，联合国教科文组织再次讨论终身教育问题，并出版了郎格朗的《终身教育引论》。该书写道：“终身教育即教育这个词所包含的所有意义，包括了教育的各个方面、各种范围，包括从生命运动的一开始到最后结束这段时间的不断发展，也包括了在教育发展过程中的各个点与连接各个阶段之间的紧密有机的内在联系。”5/16
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