一、 教学目标：
1、知识目标：
①了解EXCEL中函数的格式和种类
②理解函数的作用，并掌握函数的使用方法。 2．能力目标：
①学会使用SUM、AVERAGE等常用函数 ②提高通过计算分析解决实际问题的能力。 3．情感、态度与价值观目标
①感受用函数进行数据计算的便利。②培养学生学习的探索精神和对未知领域的开拓精神。
二、 教学重难点：
求和函数Sum( ) 条件函数if( )
三、 教学方法： 任务驱动教学法、 自主式小组合作探究法 四、 教学过程：
任务一、 利用函数sum( )计算学生成绩表中的每个学生的总分。 1. 利用函数先计算一个学生的总分。 2. 拖动填充柄的方法计算出每位学生的总分。
拓展：直接输入公式=b2+c2+d2+e2+f2+g2+h2 的方法求和。 任务二、利用函数average( )计算每个学生的平均分
操作步骤、方法同求和函数一致。 思考拓展：直接输入公式=I2/7 的方法求和。 任务三、利用函数IF( )测评每位学生成绩是否优秀。 1. 先确定条件。
2. 当条件为真时，返回值1；当条件为假时返回值2.
五、 拓展训练
根据求和函数、平均函数的方法，学生自己掌握求最大值函数max( )、最小
值函数min( ) 、统计函数COUNTIF（）
六、 达标检测
学生利用函数计算整个班级各科成绩的平均分、并找出每科成绩的最高分。
七、 总结
1.学生自我总结本堂课所学知识点。
2、师生一起总结本课利用所学知识能解决实际问题的能力。
八、评价
学生是教学活动的主体，充分了解学生，是取得良好教学效果的必要条件。学生通过七年级上学期阶段的学习，学生掌握了学习信息技术课的方法，学生对怎样使用office 等常用信息技术工具已经很熟练，对学习本课的数据计算有很大帮助。在平常的教学中，我们采用小组合作性学习，学生已具备了初步的小组协作探究能力，老师出示任务，学生分组讨论。
通过自主式小组合作探究学习、学生充分发挥了主体能动性及互帮互助的探究性学习。利用任务驱动的方式极大地调动了学生学习的乐趣。通过本堂课的达标检测及课堂反应，大部分同学能够利用求和函数sum( )、平均值函数everage( )、条件函数if( )解决实际问题。效果较好。
教材分析：
学生对于使用EXCEL进行数据计算，是首次接触，让学生根据所要掌握的知识目标，利用前面所学知识分析对比并能很好的掌握Excel的特点，能够较好地学习本节课的内容，让学生通过小组合作学习的方式，了解并掌握表格中计算和一些常用函数的使用方法。
学生利用函数计算《学生成绩表》中整个班级各科成绩的平均分、并找出每科成绩的最高分。
1、本节课的学习运用了任务驱动式小组合作探究性学习，以发挥学生的主体性作用，进行了“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。本节课还抓住了学生喜欢探知新领域的“好奇心”，使学生把这些枯燥无味的数字变的更加有趣，学生对本课的内容易于接受，也乐于接受。
2、精讲多练加深了学生对知识印象，增加了上机操作的时间，使学生有更多的时间进行探求新知识，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。 3、存在不足：
A.对于分组完成任务的情况不好掌握，不能保证全体同学都在参与。 B.由于学生之间有水平差异，教学难度控制有点难度，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，应该对于他们布置不同任务。
一、青岛版《初中信息技术》要求学生理解信息技术社会的含义，体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响，表现出良好的信息意识和信息技术使用的习惯。
1．结合学习和生活经验，了解信息的概念及主要特征，讨论衡量信息社会的主要标志。结合自身应用信息技术的经验，进一步讨论信息的价值，在日常生活和学习中表现出理性认识信息价值、敏锐，捕捉有用信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息、共享交流有益信息的良好意识；进一步提高判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；讨论每个个体在学习共同体和社会公共知识创新中的责任，形成积极参与有益信息创作和知识创新的意识。 2．结合实例，了解常见的信息编码方式及其对信息处理的意义。 3．调查身边常用的信息技术工具，了解常用信息技术的类别及其在学习、工作和科研中的前途。
4．能列举和分析信息技术的发展变化对工作、学习和社会发展的影响，并能就某个专题进行调查、研究。
二、《数据计算》这节课探究和初步了解计算机电子表格的使用。 1．能结合应用实践，学会使用EXCEL六个常用的函数，激发学生学习电子表格的浓厚兴趣，为今后的学习和工作打下牢固的基础。 2．电子表格在日常生活中的应用。
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