教学目标
1.结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。 养成教育训练点
培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。 教学重点
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 教学难点
正确描述情境中的数的相对大小关系。 教学过程 一、创设情境
教师出示3杯饮料，量的多少不同，让学生从视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。
教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？ 二、学习新知
1.学生交流看到了什么？
2.请学生用“谁多谁少”说一说。 自己说，同桌说，全班说。
通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。
还有差不多等概念。通过举例子让学生明白“差不多”的概念。
如：一（6）班男生有38个，女生有36个，我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。
3.想一想：初步运用所学知识。
跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。 跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。
88人（ ）、12人（ ）、76人（ ）。 三、巩固反馈
1.小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。 男孩可能跳了多少下？（画钩） 女孩可能跳多少下？（画钩） 35 42 85 42 8 85
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。 3.数学游戏。 猜数。 同桌合作，
方法：一人猜数，另一人语言提示。 例如：
甲：我想了一个两位数。 乙：是20吗？
甲：不是，比20多得多。 乙：是70吧。 甲：比70少一些。 ……
四、课堂总结
这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方？为什么？
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