【小学】2019-2020学年度最新(冀教版)三年级数学下册教案 三位数除以一位数商两位数 2

想象和联想总是与汉语学习联系在一起的，听、说、读、写都离不开想象和联想。例如，在阅读文本的过程中，人们可以想到以前学过的关于春天的古诗，并再现文本的内容和场景。在阅读过程中，语言和文字的内容有意识地与自己的生活体验和感知相结合。这种练习将大大提高学生的阅读能力和理解能力。将其应用于写作，可以有效地提高学生的写作水平。

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【小学】2019-2020学年度最新（冀教版）三年级数学下册教

案 三位数除以一位数商两位数 2

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在课堂上老师的对文本的理解老师的理解老师的知识和生活经验学生可能有自己的理解站在一个小角度理解文本也许会更好的理解学生所以学生敢在教室里的意见。这些课堂活动可以刺激学生的思维锻炼他们的能力。所以学生应该更多提问讨论使各种课堂活动精彩纷呈。1 / 8

想象和联想总是与汉语学习联系在一起的，听、说、读、写都离不开想象和联想。例如，在阅读文本的过程中，人们可以想到以前学过的关于春天的古诗，并再现文本的内容和场景。在阅读过程中，语言和文字的内容有意识地与自己的生活体验和感知相结合。这种练习将大大提高学生的阅读能力和理解能力。将其应用于写作，可以有效地提高学生的写作水平。

【小学】2019-2020学年度最新（冀教版）三年级数学下册教案

三位数除以一位数商两位数 2

教学内容：冀教版《数学》三年级下册第8、9页。 教学目标：

1.结合购书问题，经历自主探索三位数除以一位数商两位数的计算方法的过程。

2.能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验算。 3.鼓励学生积极参与学习活动，并愿意与他人交流自己的算法。 教学方案： 教学环节 一、问题情境 1.师生谈话 通过喜欢读哪些书的话题，谈话引出买书的问题。 2.让学生读书，然后交流从题中得到的数学信息。 读书、买书是学生非常熟悉的事情，选择学生熟悉的、感兴趣的事情为素材，由学生买书的情境开始学习，激发学习兴趣。 通过读书了解题中的数学信息，培养学生获取信息的能力，为下面的学习做准备。 。 ●《趣味数学》每本5元。

设计意图 师：同学们，大家都喜欢读课外书，老师也知道许多同学都到书店买过书，谁愿意把你买书的事情给大家说一说。 学生可能会说到：什么时间，在什么地方，买的什么书，共花了多少钱。教师还可以让学生说一说是怎样付钱的。 师：看来，不少同学都有买书的经历，今天我们就一起解决一个买书的问题。请同学们打开书第8页，看图并读一读文字，说一说你了解到哪些数学信息？ ●李老师带150元去买课外书。 ●书店里的《科普读物》每本6元教学预设 在课堂上老师的对文本的理解老师的理解老师的知识和生活经验学生可能有自己的理解站在一个小角度理解文本也许会更好的理解学生所以学生敢在教室里的意见。这些课堂活动可以刺激学生的思维锻炼他们的能力。所以学生应该更多提问讨论使各种课堂活动精彩纷呈。2 / 8

想象和联想总是与汉语学习联系在一起的，听、说、读、写都离不开想象和联想。例如，在阅读文本的过程中，人们可以想到以前学过的关于春天的古诗，并再现文本的内容和场景。在阅读过程中，语言和文字的内容有意识地与自己的生活体验和感知相结合。这种练习将大大提高学生的阅读能力和理解能力。将其应用于写作，可以有效地提高学生的写作水平。

二、解决问题 1.150元能买多少本《趣味数学》。 （1）提出“150元能买多少本《趣味数学》”的问题，学生自己试着计算。师生列出算式，并讨论为什么用除法。然后，鼓励学生自己试着计算。 （2）交流学生的计算方法。让学生充分 2.150元能买多少本《科普读物》。 （1）教师提出“150元能买多少本《科普读物》”的问题。先讨论150÷6能不能直接用口诀 求商，然后，让学生估 给学生创造用已有知识自主解决问题的机会，培养学生自主学习的好习惯。 展示自己的自主学习成果，分享验，体验多样化的计算方法，为学习用竖式计算提供需求素材。 讨论能不能直接用口诀计算，引要。进行估算，一， 如果学生把“能买多少本趣味数学 呢？”也说出来，教师可给予积极评价并直接进入自主学习本环节，否则，教 师提出问题。如： 师：××同学还了解到李老师提出的问题。那现在我们帮助李老师看一看：150元能买多少本《趣味数学》呢？谁能列出算式？ 学生说，教师板书：150÷5= 师：为什么用除法？ 学生可能回答： 1.看150元能买多少本《趣味数学》就是看150元里有多少个5元。 2.因为一本《趣味数学》5元，150元里有多少个5元，就能买多少本。 …… 师：那么，150除以5等于多少呢？请同学们用自己的方法试着算一算。算完后，请举手告诉老师。 多数学生算完后，再交流。学生可能出现以下方法： 1.把150看作15个十，15个十平均分成5份，每份是3个十，也就是30。 2.想乘法算除法。因为30×5=150，所以150÷5=30。 师：看来你们都积极动脑筋了，想师：同学们，如果李老师用这150展示不同的口算方法。 学习他人的学习经出学习新知识的需 出这么多种计算方法，真不错！ 方面培养学生的估元全都买成《科普读物》，能买多少本算习惯和能力，另 呢？ 怎么列式? 一方面，为学习竖生：150÷6

在课堂上老师的对文本的理解老师的理解老师的知识和生活经验学生可能有自己的理解站在一个小角度理解文本也许会更好的理解学生所以学生敢在教室里的意见。这些课堂活动可以刺激学生的思维锻炼他们的能力。所以学生应该更多提问讨论使各种课堂活动精彩纷呈。3 / 8