《解决问题的策略》精品教案
教学目标：
知识与技能目标：
1、 能够说出具体问题中哪些是条件、哪些是问题。 2、 能够整理用表格或者列算式表达条件之间的关系。 3、 能够从条件出发来思考解决问题。 4、 初步培养推理的逻辑思维。 过程与方法目标：
1、通过观看与思考培养独立学习、独立思考的能力。 情感态度与价值观目标：
1、激发学生的兴趣，培养学生解决问题的能力。
重点：
辨别条件和问题、学会整理条件、从条件出发解决问题
难点：
从条件出发解决问题
教学流程：
一、课前准备
问题：数一数，回答下面问题。
（1）樱桃有（ ）颗；草莓有（ ）颗。 （2）列式求樱桃比草莓多多少颗？ （3）列式求樱桃和草莓一共多少颗？ 答案： 8 4 8-4=4 8+4=12
问题：通过以前的学习，你知道什么是条件？什么是问题？
答案：条件：题目中已知的信息、数字等 问题：题目需要求的问题
二、探究1：
小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个。小猴第三天摘了 多少个？第五天呢？
问题1：题目中哪些是一已知条件？要求什么问题？
答案：条件：第一天摘了30个； 以后每天都比前一天多摘5个。 问题：小猴第三天摘了多少个？ 第五天呢？ 问题2：“以后每天都比前一天多摘5个” 是什么意思？
答案：第二天比第一天多摘5个； 第三天比第二天多摘5个第四天比第三天多摘5个： ……
第一天摘的个数加5等于第二天摘的个数； 第二天摘得个数加5等于第三天摘的个数。 ……
第一天：30个 第二天：30+5=35个 第三天：35+5=40个……
问题3：根据数量之间的关系，你打算怎样解答？
答案：先算第二天摘了多少个；再算第三天摘了多少个；再算第四天摘了多少个；再算 第五天摘了多少个。 依次写出每天摘的个数： 第一天30、第二天 35、
第三天40、第三天45、 第四天50。
追问：你能根据填表和列式计算求出答案吗？
第二天 30 + 5 = 35（个） 第三天 （个） 第四天 （个） 第五天 （个）
答：第三天摘了 个，第五天摘了 个。 答案：
问题4：回顾解决问题的过程，你有什么体会？怎么解决问题？ 答案：
（1）弄清题中每个条件的含义，看清楚要求的问题； （2）可以从条件开始想起，确定先算什么，再算什么；
（3）整理条件：可以列式整理计算、也可以列表列出条件找出答案。 三、想想做做：
根据条件提问题
1、列出已知条件，提出不同的问题，并说说怎么解答。
答案：已知条件：1）4个苹果共重500g；2）一个橙子的重量等于一个苹果的重量加 一个20g的重量。
提出问题：1）1个苹果的重量是多少？ 2）1个橙子的重量是多少？
3）1个橙子和1个苹果谁的重量重一些？ 答案： 先求出1个苹果的重量；在求出1个橙子的重量 500 ÷4=125（g） 125+20=145（g）145-125=40（g）
2、皮球从16米的高处落下，如果每次弹起的高度总是它下落高度的一半，第3
次弹起多少米？第4次呢？（先填表，再解答）
答案：第1次是开始的高度除以2；第2次是第1次的高度除以2……
列式计算：
第1次：16÷??=8（米） 第2次：8÷??=4（米） 第3次：4÷??=2（米） 第4次：2÷??=1（米） 四·、练习1：
1、用地砖铺成一块长方形活动场地，其中白地砖有8行，每行15块。花地砖比 白地砖少70块。花地砖有多少块？
答案：已知条件：1）白地砖有8行、每行15块2）花地砖比白地砖少70块。 所求问题：花地砖有多少块？
先算白地砖共有多少块、再算花地砖有多少块 15×8＝120（块） 120－70＝50（块） 答：花地砖有50块。
2、一段路450米，已经修了200米，剩下的计划5小时修完。平均每小时修多少米？
相关推荐：
loading