戏剧课程学习心得 - 图文 

戏剧课程学习心得

一、培训后对于课程的一些认知

在开始这门课程之前，我对于戏剧的概念大多停留在剧院中的舞台剧演出或是中国古典戏曲，西方话剧之类的。如何将戏剧表演与教育实际结合起来，我对此感到十分好奇。将戏剧融入教学起源于法国思想家卢梭的两个教育理念：“在实践中学习”和“在戏剧实践中学习”。1930年，美国戏剧学家温尼弗瑞德·瓦尔德根据自己实践编写出版《创造性戏剧技术》一书提出了“创作性戏剧教学方法”。在英国，教师芬蕾·琼森的戏剧化教学以及教育学家卡德威尔·库克首先具体的运用戏剧方法于艺术课程教学。我也十分庆幸自己能在国内接受这样一种打破常规的教学方式。

在经过九周的课堂学习之后，尤其是第九周第一次将戏剧运用到语文课文教学中去时，我确确实实感受到了它的魅力所在。除了能够帮助教师更好地向学生传达知识，情感，价值观之外，更重要的是它在此过程中也锻炼了学生的一些能力，如语言表达，肢体动作感染力，合作与创新精神，分析理解能力，模仿能力以及表述适切性等。作为课程接受者的我来说，我真切的体会到这一系列循序渐进的与生活相贴合的教学对本人的肢体语言，模仿能力与合作意识的提升。 二、从不同课程内容看到自身的变化

可以说，这种上课模式是很放松的，移去了笨重的课桌，圆形排列法使得同学有了展示的舞台。课前的热身游戏，总是让我重拾童年的记忆，这样愉悦的热身反倒更能调动大家的积极性。在前一阶段，课程主要针对的是对于感知觉诸如听觉，视觉，嗅觉，触觉之类的训练。在学习的过程中，对于给定的情境，我们有效地调动了生活经验进行演绎，同时，开始关注生活中一些极其细小的事物，逐渐养成了耐心观察生活的习惯。根据同学提出的一些生活情境，以不定小组的形式对它进行艺术表演。巨大的不确定性与紧迫的排练时间，有效的提高着我们的表达能力，小组讨论合作能力。这种取材于日常生活的形式让我觉得戏剧表演不再是只有专业演员才能进行的，它只需你有一颗热爱生活的心和一双善于观察的眼睛。此外，课堂上有时也会有一些即兴表演，紧张而刺激，让我觉得尘封已

久的创造力和想象力再一次被激活。每个人的表演形式尽不相同，每个人的表演中都蕴含着自身的世界观，人生观和价值观，在表演中无形的向观众渗透着自己的审美点与对事物的理解，从而达到教育意义。同时，每节课后的一人一句的课堂小结也让我相当期待。从一位位同学口中，学习着同样一节课堂给不同的人带来的不同收获。

直至第九周的那节《快乐王子》的戏剧实践课，我第一次领略到将戏剧融入课堂教学的奇妙之处。老师请了每位同学分别分场景扮演书中角色。我深刻感受到，也许学生朗读课文时，他只是读，却不一定能够体会到作者所要表达的情感。而当我们将自己带入角色，认真揣摩角色的内心活动时，我们不仅读懂了字里行间的意思，而且形成自己的情感态度与价值观并用表演的方法展现出来，此时，我们已经逐步达到课程教学所设定的三维目标。而这种教学方法也更符合学生的学习特点，顺应着学生学为主，教师教为辅的要求，使课堂充满活力与生机。 三、一点期望

教育戏剧的教学模式能够很好的达到教学相长的目的。在老师将知识以生动活泼的形式讲授给学生的同时，学生也在不断提高各方面能力。在我看来，教育戏剧作为一种教学方法来说，是十分贴合小学课堂需要的，但究竟如何将它完美地融入课堂教学，如何在教学过程中对学生进行正确引导，如何评价学生在这一实践过程中的表现，这些都还需要我们不断摸索。

我也希望自己能够在这一课程的学习中，不断提高语言表达能力和模仿能力，将所学真正运用实际教学中去，使它创造出更大的价值。