班主任工作艺术例谈

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班主任工作艺术例谈

让礼仪托起爱的风帆 ------班主任工作艺术例谈

有人说班级是一个大家庭，家庭呼唤温馨；有人说班级是一个小社会，社会呼唤和谐。我觉得班级应该有自己独特的魅力，因为班级文化是一门潜在的课程，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。积极构建健康文明、富有特色的班级文化，满足学生发展的内在需求，学生的行为习惯、养成教育等方面就会有明显改观。两年前，在接收现在的五（1）班时候，我就在思考：如何把这个班级建设好呢？那就先看看我的学生最需要什么，最缺少什么吧？经过一段时间的观察了解，我发现我班的孩子活泼却缺乏教养，聪明却缺少内涵。我记得孔子说过这样一句话：“不学礼，无以立”。于是创建一个文明礼仪班级，培养孩子们的文明有礼的气质就成了我努力的目标。

为了新的班级能够有自己的特色文化，为了能让孩子们文明知礼，使其真正做到“学礼仪，能自立”，我在班级拟定并开展了一系列的活动：

一、实施“班干部轮换制”，让学生亲身感悟礼仪养成的重要性。 这是我做的第一步。在班级管理中实行民主管理，让每个学生都成为班级集体的管理者，让每个学生以主人翁的身份亲身感悟礼仪教育的重要性，从而负有一定的责任，不但能使班级管理井井有条，而且能增加学生的集体荣誉感和主人翁的责任感。由于我对新接收的班级不很熟悉，所以在选拔干部方面，我是分层的。所谓分层就是，我先挖掘了班级管理的“苗子”以后，在其他同学们面前多给他们创造机会，展示他们的风采，在同学心目中树立他们的形象和威信，然后把这些“苗子”依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习，让小干部做好各自分管的事情，如：领早自习的同学，处理好晨读的内容和纪律要求，知道怎样处理违反规定的同学是最合适的；管理卫生的同学对室内外分担区的打扫时间、要求都清楚，并负责安排值日生，检查班级的卫生；体育委员熟悉班级在学校的位置和队形的变化，负责体育课的队伍整理及静校带队等。然后我又采用“班干部轮换制”，让学生“轮流执政”。给不同性格特点的学生得以施展才能的机会，使全班五十八名学生都有机会在班级中负有一定的权利和责任，都能体验做班干部的心情，例如：有力气的同学，可以管理班级的纯净水的取送；心细的同学做班级的信息传递员，负责向老师和班委汇报校园里的宣传栏里与班级活动相关的内容，责任心强的同学负责班级门窗的开关；某一课背书快的当这一课的背书组长，负责全班同学的背书等。这样的“班干部轮岗制”促使学生自觉的遵守班级的班规，并增进学生之间的相互理解、支持和团结友爱。由于班干部要起带头作用的

心理要求，促使他们提出更高的要求、目标，组织活动使他们各个方面的能力得到了锻炼，干部责任使他们更注意道德修养，形成了知礼明礼、顾全大局、任劳任怨的良好品质。我想，我们平时总是高喊要构建和谐社会，而要构建和谐社会，不正需要这种互相理解、宽容，互相协调照顾的品质么？在学校在班级培养学生这种良好的品格，不正是对他们的将来负责吗？

二、设立“爱心专座---59号”，使礼仪教育达到“润物细无声”的效果。

两年前，走进我们班，你就会发现，讲台桌一旁有一张与众不同的单人课桌。这张桌子比其他桌子高出10多厘米，桌面也比普通课桌稍大一些。这就是我们班的59号座位。59号座位的两边分别写着“需要同学们的帮助、需要老师们的关爱”的提示语！这就是我们班的“爱心专座”，一道与众不同的班级风景。

我们班只有58名学生，怎么会有第59号座位呢？第59号“爱心专座”的设立，缘于公交车上“老幼病残孕”专座的启发！既然是专座，就要限定专人享受。在我班，只有“渴望进步、需要帮助”的“留守儿童”才有资格享受“爱心专座”。

坐在“爱心专座”上的学生将会得到以下关爱：①每节课至少有一次被提问的机会；②教师须面批其作业；③班主任每天须与其谈心一次；④班干部须对其进行全方位的帮助；⑤该生所提出的学习与生活上的合理问题，班主任、科任老师须立即解决（我事先以班主任身份组织召开了本班6位科任教师座谈会，讲明设立“爱心专座”的

目的，希望科任教师能配合我搞好“爱心专座”）；⑥可以优先参加班级、学校开展的各项活动；⑦坐满一周，将会被评为班级“进步星”。 与此同时，坐在“爱心专座”上的学生也要受到以下制约：①自觉遵守班规校纪，不骂人、不打架；②每天须改掉一个“小毛病”；③一周内须为班级做两件以上的好事；④上课必须专心听讲，认真做笔记；⑤作业书写必须认真工整；⑥必须时刻接受全班同学的监督。

第59号座位设立一个月以来，班里已有两位“留守儿童”在我的有意安排下，接受了“爱心”的沐浴和洗礼，取得了明显进步；整个班级的氛围也在悄悄地发生变化。对此，我喜在眉梢，笑在心。 不久又有两名学生争坐第59号座位。“何老师，我的学习成绩不好，还经常给班级抹黑。我知道不对，但管不住自己，所以想到59号位上去接受老师和同学们的帮助和监督。”活泼好动的小帅首先抢得发言权。性格内向、个子矮小的小丛也激动地说：“老师，我想改掉吃零食的坏习惯，多锻炼自己的胆量，更想提高学习成绩。”他一边说着，一边用乞求的眼神盯着我。望着两位学生期待的目光，我一时难以决断让谁先享受“爱心专座”！脑海中交替闪现两位学生的情况： 小丛的父亲在外务工，他性格内向，学习成绩较好，与同学相处融洽，但爱吃零食，自理能力较差。小帅的父母均在外务工，他性格外向，爱玩好动，独立生活能力强，但学习成绩较差，经常与同学产生矛盾，自控力不强，情绪波动大。我曾对他付出了十二分的努力，但收效甚微！两相比较，小帅更需要“关爱”。于是，我做通小丛的思