想工作，先让小帅坐第59号座位，接受“爱心”洗礼。自从坐在第59号位上后，不到一周时间，小帅就改变了许多。是“爱心”感动了他！我坚信这是一次转化的好机会，于是，我召开班干部会，向班干部明确了帮助小帅的具体工作任务和要求。在全班老师、同学的共同努力下，小帅的“毛病”不断减少，成绩不断提高，“好人好事”记录不断增加，一次又一次获得“进步星”。看到小帅的转变，我觉得自己当初苦心设立的“爱心专座”真正地收到了实效。我明白了，真正的关爱不是敲锣打鼓式的领导慰问，而应该是和风细雨的滋润。是好老师，用好方法，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
三、栽下“成长树”，让学生体验礼仪教育成功的快乐。 受西安一位老师“快乐的苹果树”活动的启示，针对我们班的实际情况，我尝试开展了以“我和小树一起成长”为主题的“成长树”活动，形成一套新型立体的礼仪评价体系。
布置教室时，其中有一个角落是为班级特色礼仪而设的。我就和学生一起用彩色纸做一棵礼仪“成长树”，贴在教室的墙面上，每一片树叶就代表一个同学。在成长树的一旁附着“五（1）班学生礼仪规范要求和细则”。动员大会时，让他们认真地将自己的名字写在树叶上，并将这片树叶贴在“成长树”上，仿佛种下了一个小小的希望。 平时，我们按照根据“礼仪规范要求和细则”，结合学生在礼仪方面的表现，发给他们“星星”，每得到十颗“星星”，就可以到老师那儿兑换一个“快乐果”（可以是苹果、香蕉、菠萝等，由学生自行选择），挂在“成长树”上。孩子们都希望自己的小树上结满果实，快快
长大，于是在各方面都更加努力了。
这还不够，我还让孩子们自己动手制作了一些“快乐果”，并在上面写下自己在礼仪方面做得不够的地方和对自己的希望，这些写满自己行为缺点的特殊的“快乐果”暂时由我来替孩子们保管，只要他们改掉了上面所写的缺点，就可以取回自己的“快乐果”，贴在礼仪“成长树”上。
因为“成长树”强调学生自己和自己做纵向比较，不仅那些礼仪行为表现优秀的学生有“快乐果”，每个有进步、有发展的学生都有属于自己的“快乐果”，都拥有那份属于自己的那份成长的喜悦。这样，可以使每一位学生的闪光点在树上闪烁，使每一位学生都能体验到成功，增强自信。到“成长树”上面去挂“快乐果”，使学生永远对自己充满了期望，促使他们不断矫正自己的行为，为自己确定新的目标，激励自己不断努力。
此外，为了培养孩子们的文明有礼的习惯，我还和孩子家长做经常性的沟通。时间关系，在这里我就不做更多的展开了。
总之，“礼仪班级”的建立，一系列活动的开展，收到了可喜的成效：每天清晨，学生们精神抖擞步入校园，“老师早！”、“同学早！”的声音弥漫校园；课堂上师生之间，生生之间平等协作、亲密无间；学生的课间休息文明得体；在教师内外的走廊上少了“高声喧哗”和“狂奔乱跑”，班级地面很少看到果皮纸屑，看到的是孩子们专心致志地学习和锻炼、集会、进出校门时整齐安静的队伍。在家里，“小太阳”们逐渐变成了快乐的“小主人”，他们主动帮助爸爸妈妈做力所能
及的家务事。走进社会，他们更懂得礼貌大方地与人交流、与人沟通。正如一位学生家长所说的：“礼仪教育改变了一个班级，也改变了一群孩子！”
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