虞大明梦想的力量课堂实录

虞大明《梦想的力量》课堂实录

一、补充阅读，引入情境 1、图文并茂，介绍非洲缺水情况。

师: 在我们这个世界上，水无人不需，无时不需，非常珍贵。我们生活在西施故里,是一件多么幸福的事,只要打开水龙头,就有许多水源源不断地流出来。但在世界的某些地方,比如在非洲,(屏幕播放缺水图片)没有足够的水源,人们喝不上水,他们排起长龙般的队伍,也只是为了喝一丁点儿不洁净的水,许多儿童因为喝了不洁净的水而生病,甚至悲惨地死去!

师:(朗读资料)在非洲的安格鲁地区长年干旱,疾病肆虐。最近的水源是5公里之外的一个水塘，而这仅有的一个水塘，水里也长满了寄生虫。村庄里，到处可以看到腆着大肚子的儿童，那是因为他们的肠道里充斥着寄生虫。四分之一的孩子患有严重的水生寄生虫疾病。 五分之一的孩子在5岁前就离开了人世。 2、师:了解了这一信息后,你最想说的是什么? 生1:我想为他们捐款. 师:你是一个善良的孩子. 生2:我想发动许多人去捐款. 生3:我想为他们买一瓶矿泉水.

师:你们都是由爱心的孩子.在加拿大有一个六岁的孩子,叫瑞恩,当他了解到这些后,在他幼小的心灵深处埋下了一颗梦想的种子.这就是我们今天要学习的课文,一起读课题.

生齐读课题《梦想的力量》。再读。 二、初读课文，概览“梦想”

1、师：这是一篇略读课文，要求我们自己去读去感悟去发现。请大家快速地浏览课文，找找哪些句子承载了瑞恩的梦想。 生自由读文，划找句子。

2、师：哪几句话承载了瑞恩的梦想？

生1：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。 师：告诉同学们是在第几自然段？ 生1:在第一自然段。

生2：我找到的是第三自然段的句子：“他们不应该过那样的生活。”“我一定要为他们挖一口井。” 师：还有吗？

生3：我找到的句子在12自然段：“我要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。” 师：在刚才的浏览中，你们的速度很快，这会很有用。 3、读着这两句话，你有什么发现？

师：老师把最有代表性的两句呈现在大屏幕上：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们

有干净的水喝。

我要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。

师：读这两个句子，上下比照一下，你发现了什么？（句子中“孩子”、“每一个人”字体颜色变红。）

生：第二句多了“每一个人”。

师：你在读书的时候善于发现细微之处。

4、师：瑞恩的梦想实现了吗？文中哪个自然段非常直白地告诉我们了？ 生：第17自然段。

师：（课件出示：2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。）短短两年时间，瑞恩是怎样实现他的梦想的呢？

5、师：请大家凭借读书卡，梳理“瑞恩的梦想实现之路”。 生借助读书卡梳理梦想实现之路。 交流，分五步： 瑞恩的梦想实现之路 1 挣足70元 2 挣足2000元 3 买钻井机 4 打出第一口井 5 打出30口水井 哪几个自然段作了描写 1至6自然段 7至10自然段 11至13自然段 14至16自然段 17自然段 师：从最初的梦想到打出30口井，瑞恩的梦想实现了。他的梦想拯救了成千上万的生灵。在座的每一位都会由衷的发出这样的感叹：“梦想的力量是巨大的！”（板书：巨大） 三、板块探究，感悟“梦想”

师：再次快速浏览全文，找找课文哪些地方体现了“梦想的力量是巨大的！”并在旁边写写你的阅读感触。

生再次默读课文，自主划找、品读、批注感悟：为什么说梦想的力量是无比巨大的？ 【板块一】激励自己

1、师：许多人都特别关注第6自然段。这是特别值得关注，因为它蕴含着第一个原因。 课件出示：瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。妈妈“验收”后，往饼干盒里放了两元钱。几天后，全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子，又挣了两元钱。爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果；暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下的树枝；考试取得好成绩，爸爸给了他奖励??瑞恩把得到的所有钱，都放进了那个饼干盒里。 师：说说为什么说这段话能体现梦想的力量很大？ 生1：梦想可以激励自己。

师：有了梦想之后就会激励自己为实现梦想而努力。你六岁时在干什么？ 生2：玩。 生3：我一定在玩。

师：都在玩？那也不见得。但是你们肯定不会像瑞恩那样一件一件地做事。

2、师：快速地圈一圈，瑞恩一共做了哪几件事？圈是一门学问，要圈关键词，可圈可不圈的我们坚决不圈。 生圈关键词。

生交流五件事：吸尘、擦窗、捡松果、捡树枝、考好成绩得奖励。 师：看屏幕，虞老师是怎么圈的。 （课件出示。） 师：你发现了什么？

生1：有的一起圈，有的分开圈。

师：对，关键字挨在一起的直接圈，分开的分别圈，再用线连起来。刚才的几位同学抓得很精当。你们圈的跟他们一样吗？ 生举手示意。

师：“落下的”三个字为什么可不圈？ 生1：删去了意思一样的。 生2：是可圈可不圈的，所以不圈。

师：看屏幕，有什么疑问吗？我们要善于发现。 生：第五件事没圈。 师：猜猜为什么没圈？

生1：因为前几件事他自己做的工作。 师：考试取得好成绩不是他自己做的事？ 生2：因为没有可以直接圈的词。

师：很好！那么当遇到没有可以直接圈的词的时候，我们该怎么办？ 生：自己概括。

3、师：就这样，瑞恩为实现“挣足70元钱”这个梦想不懈努力着。同学们，这是瑞恩为了挣足70元钱做的所有事吗？他只做了这五件事吗？从哪儿看出来？ 生：省略号。

师：省略号有研究嘛？在一个会读书的孩子的眼里，这省略号可不是简单的六个点，而

是一幅又一幅生动的画面。闭上眼睛想象一下，为了实现梦想，瑞恩还有可能在做什么

事情？ 生闭眼想象。

师：把刚才浮现在你眼前的画面说出来，用上句式说说，你仿佛看到了??

出示句式：当（ 谁 ）在（ 干什么 ）的时候，瑞恩在（ 在干什么 ）。 生用句式交流。

师：像这样的事列举得完吗？ 生：举不完。

师：可不能想当然。要从课文中找依据。 师：为什么不把35件事都罗列出来呢？

4、师：我们都是有水平的读者，哪怕不写出来，可以从哪个标点想象出来？ 我们写作文时，千万不要全写出来，要选典型事例，给读者留下更多的想象空间。5、师：一个六岁的男孩为了实现梦想，自觉地做着一件又一件这样的事。我们不得不感叹：梦想的力量是多么巨大！那是因为，一个人一旦有了梦想，就会不断激励自己！ 【板块二】感化他人