2分析问题。
教师：告诉的所有信息都与车的行驶有关，要求两个车站之间的距离与两车的行驶有联系吗？说说你的想法。 3
独立思考、合作学习。
教师：你知道怎样求出两车一共行驶的路程吗？请认真思考。 （1） 独立思考解答。
（2） 四人小组交流自己的解决方案。 （3） 全班交流。
教师：对这个问题，你是怎么想的？怎么解决的？可能出现的解题思路。
解题思路一：先算客车行驶的路程，再算小汽车行的路程，最后把两车行驶的路程加起来：40×6+80×4。
解题思路二：先算客车2时行的路程，再算4时两车共行驶的路程，最后把它们加起来。
可以是40×2+40×4+80×4；也可以是 40×2+（40＋80）×4。 教师：思路一样，解题的算式不同，你喜欢哪种？为什么可以这样列式？
解题思路三：把客车和小汽车都看成行6时， 把总的路程减去客车
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少行2时的路程：（40＋80）×6-80×2。
解题思路四：因为客车的速度是小汽车的一半，它6时行的路程相当于小汽车3时行的路程：80×（6÷2）+80×4或80×（6÷2+4） 教师随学生的讨论、交流把算式板书在黑板上。
教师：这些解决问题的方法中，哪一种是你最能理解的？你最喜欢哪一种？请把它的解题思路和同桌相互说说吧！ 5
加深认识
教师：解决这样的问题，关键是理解题意，明白两人一共走的路程就是他们两家之间的距离。
在思考解题方法时，可以按自己的理解去列式解答。 三、 课堂活动
独立完成第33页第1题，然后组织学生评议。 四、 课堂练习 第34页1~4题。 五、 课堂小结
教师：通过本节课解决问题的讨论，你有什么体会？
教师：学习数学知识，就应该用来解决现实问题，在思考解决办法的过程中，如果都像这节课一样，开动脑筋，多角度的去思考，你们解
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决问题的能力会有更大的提高。 第二课时 【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第31页例2及补充练习。 【教学目标】 1
经历解决数学问题的过程，进一步体会具有相遇问题特征的数学
问题在实际工作中的应用，培养学生分析解决问题的能力。共59页，当
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