孟家中心小学三年发展规划

孟家中心小学三年发展规划

（2009.9－2012.8）

办学宗旨：一切为了学生,为了一切学生，为了学生的一切,办人民满意教育。 办学理念：人人有机会、人人有发展、人人能成才。

办学思路：依法治校，质量立校，师德强校，科研兴校，特色扬校，文化润校。 办学目标：促师生共同发展，创新创优，构建和谐孟小、活力孟小、魅力孟小。 教师发展模式：读书+研修

教师发展目标：师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力 学生发展模式：传统美德+现代素养 学生发展目标：知书达礼，乐学创新 一、 学校现状分析： （一） 学校基本情况

学校创办于1960年，现占地面积10120平方米，建筑面积2082平方米。教育教学设施设备先进，现有11个教学班424个学生，教师25人，其中小学高级教师7人，一级教师18人；已获本科学历7人，大专学历9人，中专学历9，学历合格率100%。

学校一直遵循“一切为了学生,为了一切学生，为了学生的一切,办人民满意教育”的办学宗旨，不断营造“和谐、文明、求实、创新”的校风，取得了喜人的成果。 （二） 学校的强项和特色：

学校历史悠久，文化底蕴深厚。师生艰苦奋斗，尤其在扎实而严谨的学科教学、科技创新、心理健康教育、教育科研方面有比较突出的成绩。师生在各种竞赛中均获奖。 （三） 学校的主要存在问题：

1． 办学特色不够鲜明，没有具有较大影响力和知名度的特色项目。

2． 学校领导班子，尤其是主要领导在理论素养、决策水平和整体驾驭等方面还有待提高。

3． 教师队伍中还存在着对自己要求不严格，学习自觉性、自我提高、自我发展的愿望不强的问题。 4． 学生存在的问题：自主学习、自主探究的意识和能力不强，个性特长发展不鲜明，现代文明素养和气质有待加强。

5． 课程改革和校本课程开发工作力度不够，科研兴校效果不明显，没有带动全乡整体工作的课题。 6． 家长学校的工作推进有待进一步加强，家长教育孩子的观念、方法和能力有待进一步加强。 二、 学校三年发展目标 （一） 总目标：

促师生共同发展，构建和谐孟小、活力孟小、魅力孟小。 1． 总目标界定：

以黑龙江省义务教育标准化建设为契机，进一步深化学校内部管理创新，打造学校的办学特色，构建学习型校园，促进师生共同发展，把学校办成黑龙江省义务教育标准化合格学校。 2． 总目标的内涵解释： （1） 核心目标：

① 促进师生共同发展。

教育的功能和最终目标是促进人的发展。学校教育的目标是促进学生的全面发展。而学生的发展必须由教师来实现。因此，教师的发展是学生发展和学校发展的前提和保障。师生共同的发展就是学校的发展。

a.教师发展目标：

师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力

以“读书+研修”为教师专业发展模式，使教师具有高尚的职业道德，年龄、性别、学历、职称、文化、专业结构合理，名教师、学科带头人、区级以上骨干教师达到教师总数15%以上。个性鲜明，有开拓创新和协作精神，有较强的教育教学艺术，善于学习，乐于奉献，身心健康。 b.学生发展目标：

知书达礼，乐学创新。

以“传统美德+现代素养”为育人模式，培养学生具有良好的文明意识和文明习惯，懂道理，识大体，有教养。个性鲜明，性格活泼开朗，好奇心强，喜爱学习和探究，思想活跃，思维能力强，具有较丰富的文化知识，有广泛兴趣和爱好，乐于发现和创新。 ② 打造学校办学特色。

没有特色的学校是没有生命力的学校。我们必须根据实际，根据素质教育的要求，根据社会发展的要求，打造属于自己的办学特色，从而形成充满生命力的学校品牌。 （2） 条件目标：

① 以黑龙江省义务教育标准化建设的大好形势为契机，加强校长队伍建设，提高校长整体素质，提高学校管理水平，推进教育改革与发展，提高办学质量和水平，巩固“双高普九”成果，优化教育发展环境。

② 进一步深化学校内部管理创新。 ③ 构建学习型校园。 学习是发展的前提，也是发展的根本动力。师生的发展必须要以师生的主动学习、终身学习为保障。构建学习型校园，就是大力营造师生学习的氛围，建立激励师生学习的有效机制，开展各科读书、学习活动。

（3） 社会目标：

把学校办成孟家乡教育示范性学校。 （二） 阶段目标：

1． 第一阶段(2009.9-2010.8)

进一步完善教学设施设备和校园文化建设，全面改革内部管理机制，提升管理水平，做好教师专业发展规划，优化教师队伍，学习型校园初见成效，课程与教学改革稳步推进。进一步强化学风、教风和校风，使学校各方面工作保持在全区的发展水平。 2．第二阶段（2010.9-2011.8）

学习型校园建设富有成效，教师队伍进一步优化，课程与教学改革不断深入，学生个性、能力、特长培养收效显著；科技与创新、艺术教育成果显著，与教师专业发展一道成为学校办学特色。 3．第三阶段（2011.9-2012.8）

学校管理科学高效，校园和谐民主，办学特色鲜明，教师专业价值充分体现，学生自主生动发展，富有活力和创造力。 四、 主要工作措施：

（一） 队伍建设方面：（负责人：马洪文）

1．改革学校内部管理架构，重新划分各部门的职责，形成畅通、协调、高效，层次清晰，责、权、利分明的管理体系。

2．围绕着“促进师生共同发展”的总目标，分别由主管教学和德育的业务主任牵头，成立“教师发展中心”和“学生发展中心”，专题研究有关工作。

3．建立全校智能化网络平台，真正实现管理和办公智能化。 （二） 教师发展方面： 1． 领导班子建设： （1） 校长：

树立先进的教育观念和办学思想，做带头学习、终身学习的榜样。认真学习教育政策法规、教育教学理论，努力提高理论素养、管理水平和依法治校的能力，以先进的办学思想领导学校。

（2） 班子其他成员：

注重学习，努力提高工作水平，注重工作方法，发扬团结协作的精神，既能独当一面，又能主动配合；廉洁公道，民主管理，树立强烈的责任意识，明确工作职责，有清晰的工作思路和明确的工作目标；有拒绝平庸，绝不应付，追求卓越的精神，在分管的领域中创出一流业绩，创出学校特色，出色完成各阶段的工作目标。 2．教师队伍建设：

（1） 指导每一位老师根据自身实际和学校发展规划，制订并实施个人发展规划。 （2） 大力开展以校本培训为核心的教师培训工作。

① 抓好全员通识培训，提高教师职业道德素养和教育教学基本能力。

a. 通过学校行政、党、团、工等组织，大力开展各种形式的师德教育及政治思想、法制教育，充分运用榜样激励、情感启迪、制度约束、评价保障等手段，提高全体教师的师德修养和依法执教的意识。 b. 以先进教育理念培训为核心，以教育教学基本能力培训为重点，实施对教师的通识培训。 ② 根据教师个人发展规划，教师个人素质构成，实施分层次培训。

a. 优先发展型教师（名师培养对象）：重点在专长的培养、综合能力的完善。给予外出参观学习培训、课题经费、资源使用等优先权。

b. 发展型教师：采用“导师培养，定向发展”的培训模式，通过参与课题研究、组织专题研讨活动等方式，促使尽快形成特长，形成自身教学风格。 c. 待发展型教师：

采用“师徒结对，考核过关”的方式进行培训。 （3） 开展读书活动，建设学习型校园。

成立读书小组，制定集体和个人读书计划，设立教师阅览室，开展形式多样的读书活动，以读书推动教师专业发展。

（三） 课程与教学改革：（负责人：吴凤君）

1． 组织学习、培训，改革旧的教育观念，确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。 2． 发扬我校教学上严谨、扎实、注重培养学生良好习惯的优良传统，狠抓课堂教学质量，切实减轻学生过重课业负担，提高教学效益。

3． 改变单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。以培养创新精神和实践能力为主要目的，突显学习过程中的发现、探究、研究等。 4． 改革教学管理制度。

（1） 建立以学校为本的教学研究制度。强化学科教研组在教学研究中的作用，通过共同研究，解决问题，提高质量。

（2） 建立民主科学的教学管理机制，使教师参与到教学管理中，体现教师的主人翁作用。 （3） 建立促进教师专业发展的考评制度。对现有的教师考评方案进行修改和完善，把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程开发、师生关系等作为考评的重要内容。重点实施发展性评价，引导教师自主学习、自主发展、自主创新。完善教师专业发展档案，引导教师学会自我反思、自我总结。 5． 以培养学生的创新精神和实践能力为目的，加强课程的综合化、社会化、生活化、实用化。积极开发校本课程。

（1） 继续探索音乐、美术、体育课的实施模式。 （2） 加强综合实践活动课的教学研究。

（3） 开发“心理健康活动课”“传统美德教育”校本课程。

（4） 加强体育、艺术、卫生教育。牢固树立“健康第一”的思想，精心组织开展一月一竞赛活动、课间活动和早练，抓好“两操一课”，切实提高学生的身体素质。加强学生艺术审美教育，开展丰富多彩的课外文艺活动。加强卫生防疫和食品安全工作，保障师生的健康和安全。

6． 加强教育信息化工作，不断完善校园网建设和教育资源网建设，为教育教学提供有力保障。

7． 建立毕业生成长跟踪制度，掌握学生的可持续发展情况，及时调控教育教学工作。 （四） 德育工作：（负责人：范全厚）

认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，高度重视德育工作，提高德育实效。

1． 树立“全员育人”、“全程育人”的思想，每位教师切实担负起教书育人的责任。在学科教学、学校管理、班队工作中有机地渗透德育。

2． 以“知书达礼”为目标，以传统美德教育和良好行为习惯教育为基本内容，培养学生的文明意识、文明举止和文明言谈。

3． 依托少先队组织，以责任心的培养为中心，以“体验教育”、“实践育人”为基本途径，以达标制度为激励手段，培养学生自我管理、自我教育、自我发展的能力。

4． 改革学生的评价制度，以“三好”“四会”为标准，实行多元评价，引导学生全面、主动地发展。（“三好”为：在学校是好学生，在家是好孩子，在社会是好公民。“四会”是会学习，会交往，会健体，会创造。）

5． 关注师生的心理健康，认真开展心理健康教育，并把心理健康教育与学校各方面的工作有机结合起来

6． 积极开展诚信教育、环保教育、法制教育、生命安全教育、影视教育等，丰富德育工作的内容，增强德育的实效。

7． 完善学校、家庭、社会三结合的教育网络，认真办好家长学校，帮助家长掌握科学的教育方法，努力提高家长的教育水平。

（五） 教育科研：（负责人：吴凤君）

1． 牢固树立“科研兴校”、“科研兴教”的观念，高度重视教育科研，形成“科科有课题，人人有参与”的氛围。

2． 根据学校优先发展的特色项目“科技与创新”教育，开展“科技创新教育与学生全面素质提高的研究”课题实验，并以此为龙头，带动学校科研整体工作的开展。

3． 树立“问题即课题，研究即成长”的观念，引导教师自觉地把科研与日常教育教学工作结合起来，提高通过科研解决实际问题的能力。

（六） 校园文化建设：（负责人：朱宏伟）

1．以育人目标为核心，以“科技”特色为主题，重新规划、完善校园文化环境建设，整体策划学校，提升学校文化环境的档次和品位。

2．以“北大荒”精神为核心，营造良好的教风、学风和校风，不断丰富学校文化的内涵。 3．组织开展丰富多彩的文化活动，为学生提供多样化的体验和展示的条件和机会。 （七） 校外办学资源的培育与开发利用：(负责人：张四桢)

1． 进一步发挥家长学校在学校发展中的重要作用，扩大家长学校参与学校重大事项、学校管理以及重大活动策划和实施的权利。

2． 鼓励家长与学校建立伙伴关系，积极探索家长参与学校工作的有效机制。

3． 积极组织师生参与社会公益活动和义务劳动，形成学校与社会的互动互促，为推动社会文明进步作出应有贡献。

五、主要保障措施：

1． 继续积极争取政府、教育局等各部门的关心和大力支持，为学校发展争取更多的政策保障和办学资源。

2． 积极与区教科所联系，指导学校工作的开展。

3． 加强党团、工等组织的建设，坚持和完善教代会制度，坚持实行校务公开，增加学校工作透明度。实行民主管理，虚心听取和采纳教职员工的建议，营造民主、和谐的氛围。

4． 加强后勤管理，提高后勤人员素质，切实为师生发展，为学校发展提供优质服务和有力保障。

2009年9月

孟家中心小学三年发展规划

（2007.9－2010.8）