小学六年级上册科学课程纲要

2019—2020学年度第一学期

六年级（上）科学课程纲要

课程名称： 小学科学 课程类型：义务教育必修课程 教材来源：青岛版教材 适用年级：六年级 课 时： 36课时 设 计 者：

设计时间：2019年9月1日

【背景分析】 本学期我所执教的班级是（ ）班，我班共有学生（ ）人，其中男生（ ）人，女生（ ）人。他（她）们的年龄大都在11－12岁。经历五年的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。由于其它客观原因，一部分同学受家庭条件限制、自身科学素养不高、认识有偏差，所以对科学课的重要性认识不足，这是我们这学期需要加以重视和引导的。多数学生的学习习惯和学习态度较好，学生学习热情高，个别学生上课注意力易分散，学习目的性不明确，对课堂实施有一定的难度。从心理特征来看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，学习竞争意识浓，但部分学困生上课比较被动，积极性不高。 青岛版六年级《科学（上册）》作为高年级的第一册起着承上启下的作用。教材内容比前几册相关专题内容更深入，更具有丰富的思考价值。学生们经过几年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。本册教材注重内容的多样化和递进化，做到了难易适中、数量适度、序列清楚，有较好的实用性。本册教材进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力。 【课程内容】 本册共划分了5个单元。主要内容是：《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》。借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活动之中。《微小的生物》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开始，认识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奥秘，感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的变化是相互联系的。《物质的变化》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样变化进行观察、实验，用辨证和联系的观点看待物质的变化。《物 1

体的运动》物质的运动，通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理，《太阳、地球和月亮》认识白天黑夜产生的原因，四季的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的好奇心，产生探究问题的意识，《生物与环境》环境可以改变生物，生物与环境密不可分，从而保护环境。培养学生观察与测量、采集与分析数据的能力。尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。 【课程目标】 学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。 课程目标分别从“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”四个方面阐述具体目标。 第一单元 微小的生物 1. 科学知识:了解病毒、细菌、真菌的主要特点和对人正反两方面的作用；知道病毒、细菌、真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。 2. 科学态度:想知道、爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的。 3.科学探究:能针对病毒、细菌、真菌提出问题；能选择适合自已探究的问题；通过查阅资料、搜集整理信息，学习分析和辩证认识事物的能力。 4.科学、技术、社会与环境：对所学知识拓展与应用，让学生识别真菌中的食用菌。 第二单元 物质的变化 1. 科学知识:知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类

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会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆；能根据物质的变化特征对物质进行分类。 2.科学态度:喜欢大胆想象；意识到科学探究要尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 3. 科学探究:能应用已有知识和经验对所观察到的现象作假设性解释；能选择适合自己探究的问题；能提出探究活动的大致思路；能用简单工具对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能做控制变量的简单探究性实验。 4.科学、技术、社会与环境：探究物质变化在实际生活中的应用，帮助学生科学地认识物质变化带给人们生活的利与弊。 第三单元 物体的运动 1.科学知识:知道运动和静止的相对性，学习描述物体运动中位置的变化，认识到一个物体的位置变化是相对于另一个物体来说的；能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。 2. 科学态度:认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐于用学到的科学知识改善生活；尊重证据；愿意合作与交流；尊重他人劳动成果。 3. 科学探究:能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的工具进行定量的观察，采集数据，并做简单的记录；能综合利用所学的知识，制作带有创造的科技作品:能选择自已擅长的方式表述研究的过程和结果，并与其他人交换意见；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能反思自已的探究过程，将探究结果与假设相比较。 4.科学、技术、社会与环境：知道物体运动的主要方式；知道物体都具有保持运动状态的特性；观察认识动物根据自身特点各具有不同的运动特点。 第四单元 太阳、地球和月亮 1. 科学知识:通过模拟实验认识地球的自转和公转特点，知道昼夜、四季的形成原因；认识月球的公转特点以及月相、日食和月食的形成条件了解月球

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概貌的知识，了解人们对月球探索的历程；认识太阳、地球和月亮三个天体的运动关系及相互影响，建立空间概念。 2. 科学态度:认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐于用学到的科学知识改善生活；尊重证据；愿意合作与交流；养成尊重事实、善于质疑的品质；培养勇于探索、持之以恒的科学态度和科学精神，激发研究字宙的热情，树立宇宙探秘的理想。 3. 科学探究:能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的工具进行模拟实验，并做简单的记录；能综合利用所学的知识，制作带有创造性的科技作品能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，并与其他人交换意见能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。 4.科学、技术、社会与环境：认识月球概貌及了解人类对月球探索的历程。 第五单元 生物与环境 1. 科学知识:认识生物与环境相适应的事实，了解我国的珍稀动植物资源知道食物链的含义，理解为什么要保持生态平衡并开展保护动植物的活动。 2.科学态度:想知道、爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的，知道人与自然要和谐相处。 3. 科学探究：知道科学探究涉及提出问题，猜想与假设，观察、实验、制作、查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。 4.科学、技术、社会与环境：知道环境对生物生长、生活习性具有影响，知道食物链。 【课程教学的重点、难点】 1. 重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界，认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、物质的运动等。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，

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突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如根据发霉馒头的外部表象，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。 2. 难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。 具体课时安排 新授周数 复习周数 机动周数 合计 15 2 1 18 课时间 单元 教学内容 时 了解细菌的主要特点和对第1周 1 学习《病菌》《细菌》 2 人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也学习《馒头发霉了》《食第2周 1 用菌》 学习《蜡烛的变化》《食第3周 2 盐和水泥》 2 道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类学习《铁生锈》《牛奶第4周 2 的变化》；复习前期所学内容 2 会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。 动手实验及时总结 2 不属于动物的一类生物中的一类。 知道水能溶解一些物质；知搜集有关资料动手实验。 教学目的 备注 课时数 课时数 课时数 合计 30 4 2 36 第5周 国庆节放假 5

学习《静止和运动》《距第6周 3 离和时间》 学习《改变物体运动状第7周 3 态》 学习《物体的运动方第8周 3 式》 《动物的运动》 学习 《白天与黑夜》《昼第9周 4 夜与生物》 2 2 2 知道地球的自转和公转的特点及给人类或全部天然界带来的影响。 知道日夜变学习《四季更替》《弯弯第10周 4 的月亮》 更对动植物的行动产生影查阅资料 响。 知道月球是地球的卫星、月球每天每个月的活动学习《日食和月食》《登第11周 4 上月球》 2 模式和月相的构成启事。 懂得月球的概貌。 能应用已有的知识和经验学习《蚯蚓找家》《变色第12周 5 龙》 2 对所观察到的现象作出假设性解释。 能选择适合自己探究的问题，提出探究活动的大致思路。 能根据现实中的现象进行观察并作出假学习《植物向那里生长》第13周 5 《密切联系的生物界》 2 设，以实验的形式验证，并做实验记录。 能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。 能尝试用不同的方式学习《珍稀动植物》《生第14周 5 物的启示》 2 分析和解读动植物的关系，对一些现象作出合理的解释。 查阅资料 2 2 2 观察生活中运动静止相对性的事例，能用简单的图表加强积累或图形表示距离和实践的动手实验 关系，直到物体运动需要的位置、方向和快慢等 6

研究学习了解《儿童常见疾病第15周 与实调查》 践 研究2 培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。引导学生能应用已有的查阅资料知识和经验对所观察的现动手操作 象作假设性解释，并能对研学习了解《观察月相》 2 究过程和结果与他人交换意见。 第16周 与实践 第17周 第18周 复习 考核和学生自评 2 2 【课程实施】 1.正确理解教材的编写意图，努力实现学习方式的转变。教学时，要深入的挖掘教材，理解教材的编写意图，用教材来指导我们的课堂教学。 2.注重培养学生的科学素养，教师要为学生提供多样化的学习机会。如探究的机会，综合运用知识解决真实情境问题的机会，讨论辩论的机会，关系与环境、资源等有关议题的机会等。 3.要精心设计科学活动，让学生在探索中理解科学知识、掌握方法。教师要给学生提供充分的活动的机会，让学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的科学知识和技能、科学的思想和方法，获得广泛的活动体验。例如，做实验，制作模型，观察、测量……这些活动不仅是学生喜欢的学习方式，也是学生理解科学概念的重要经验支撑。 4. 把科学课程的总目标落实到每一节课。小学科学课与其他课的重要区别之一是，很多情况下学生要通过动手做来学习科学。 5.要树立单元教学思想。课程学习的重点、难点就是培养同学们学习科学课的兴趣，让学生积极主动去寻找日常生活中与我们密切相关的科学问题并加以解决。对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。 6. 悉心地引导学生的科学学习活动； 7

7.科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9.充分运用各类课程资源和现代教育技术； 10.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 【课程评价】 评价既对教学的效果进行监测，也与教学过程相互交融，从而促进与保证学生的发展。评价的涵盖面比较广，所涉及的评价只限于学生在课程学习过程中的学习情况和质量水平的评价，简称学习评价。学习评价的目的在于了解学生在学习过程中的表现及其存在的问题，鉴定学习的质量水平。评价的内容包括科学知识、科学学习能力和探究能力，以及对科学和科学学习的情感、态度与价值观。通过学习评价确保课程实施的质量，促进学生科学素养的发展。 （一）基础知识和基本技能的评价 教师应允许学生经过较长时间的努力，随着科学知识与技能的积累逐步达到目标，在实施评价时，可以对部分学生采取“延迟评价”的方式，提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好科学的信心。 （二）科学知识的评价 考查学生对主要概念的掌握情况。 (三)学习评价的方式 学习评价有多种不同的方式，就小学科学课而言，主要有过程性评价和终结性评价两种。过程性评价指的是在学习过程中进行的，与学生的学习交融在一起的，包括课前、课中、课后针对学生的学情及学习表现所进行的评价活动。终结性评价指的是在学习进行到一个阶段之后，针对学习的效果进行检查的评价活动。 教研组长审查意见： 签字：

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教导主任审批意见： 签字： 执行与检查记录：

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