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ＸＸＸ学校教学设计
（高效课堂模式教案定稿）
教案说明：本教案严格按照高效课堂模式进行编写，同时注重了培优辅差及
学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。
学 科 ： ； 任课班级 ： ； 任课教师 ： ；
年 月 日
个人说明：本教案还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载。
学科 数学 年级 四年级 主备人执教人 学年 上 学期 学科 数学 年级 四年级 主备人 执教人 学年上学期 课第一课时 信息窗1：（第一课时） 个性化 题 ——两位数乘一位数的口算 修改 课型：新授课 本课知识点： 两位数乘一位数的口算 教学目标： 1． 在解决实际问题的过程中，让学生经历发现两位数乘一位数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。 2． 通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。 3、 通过各种方法的比较，培养学生最佳优化方法的思想。 4、 在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。 5、 培养学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。 教学重点： 体验口算方法的多样化，并能正确进行口算。 教学难点： 两位数乘整一位数口算的算理。 教学方法： 情境教学法、启发式教学法、自主探究法、合作交流法、质疑问难法、练习法 教具准备：口算卡片 学具准备：常用文具、数字卡片 教学过程： 一、创设情境，发现问题 谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？ 谈话：谁能交流你的看法？ 学生交流自己的想法。 根据信息，提出问题。 谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。 二、合作探究，解决问题 1．学生自主探究。 提问：3个月挖出多少万吨淤泥这个问题怎样解决？能列出算式吗？ 指名回答，板书：18 × 3 = （万吨） 学生尝试口算，指名不同想法的学生说一说他的思考过程。 2．小组讨论,交流口算方法。（教师巡视） 同学们真能干，想出了这么多的好方法！我们一起来比较一下这么多的计算方法哪种你最喜欢，哪种你认为最方便，为什么？ 3．全班汇报，优化方法。 在学生比较交流中，教师引导得出（把其中的两位数拆成一个整十数和一个一位数，然后用另一个因数分别乘这个整十数和一位数，再求和。）比较受欢迎，这种方法比较好。 三、展示交流，内化提升 1．口算练习。（完成自主练习第1题的前两组） 指名说得数，并说一说每个题的口算过程。 2．连一连。（完成自主练习第2题） 学生自主进行连线，全班共同订正。交流时，重点让学生说说为什么这样连线。对于通过估算得出结果进行连线的，教师要给予表扬与鼓励。 3．解决实际问题练习。（完成自主练习第3题） （1） 学生默读题目，分析题中所给的信息，独立完成。 （2） 组织交流：重点让学生说说解决问题的思路。 （3） 全班反馈计算情况，如有错误共同订正。 4． 解决实际问题练习。（完成自主练习第4题） （1） 学生自己读题，独立解答，指名板演。 （2） 全班汇报，并说说思考过程。 四、课堂总结 谈话:今天我们学习的口算乘法有什么特点?你有什么收获?
学科 数学 年级 四年级 主备人 执教人 2学年上学期 课第二课时 信息窗1：（第二课时） 个性化 题 ——整百数乘整十数的口算 修改 课型：新授课 本课知识点： 整百数乘整十数的口算 教学目标： 1． 在解决实际问题的过程中，让学生经历发现整百数乘整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。 2． 通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。 3、 通过各种方法的比较，培养学生最佳优化方法的思想。 4、 在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。 5、 培养学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。 教学重点： 体验口算方法的多样化，并能正确进行口算。 教学难点： 整百数乘整十数口算的算理。 教学方法： 情境教学法、启发式教学法、自主探究法、合作交流法、质疑问难法、练习法 教具准备：口算卡片 学具准备：常用文具、数字卡片 教学过程： 一、创设情境，发现问题 我们已经掌握了整百数乘个位数、整十数乘整十数的口算方法，这节课我们一起再来研究（板书课题：整百数乘整十数的口算） 二、合作探究，解决问题 1．学生自主探究 （课件出示：信息窗右下脚内容和自已提出的问题） 谈话：上节课咱们同学提出了这样一个问题：这艘泥驳船本周已经运走淤泥多少吨？ 提问：这个问题怎样解决？能列出算式吗？ 指名回答，板书：400 × 20 = （吨） 学生尝试口算，指名不同想法的学生说一说他的思考过程。 2．小组讨论，交流口算方法。（教师巡视） 谁能说一说你是怎样口算出来的？ 除了这位同学说的方法，你还有其它的口算方法吗？ 3．全班交流，选择自己喜欢的方法 对学有困难的学生及时给予指导。 三、展示交流，内化提升 1．完成“自主练习”第1题后两组。 指名说得数，并说一说每个题的口算过程。 2．完成“自主练习”第5题 （1） 指名学生读题，并分析表格中提供的信息。 （2） 鼓励学生自主解决（1）、（2）小题。 （3） 通过小组讨论解决第（3）小题，使学生在交流中提出答案的不唯一性。 （4） 提问：你还想和谁去哪里旅游，需要花多少钱？说一说你的消费计划。 3．完成“自主练习”第6题 4．完成“自主练习”第7题 （1） 引导学生观察统计表，理解统计表中的内容：表中给出了五种商品的平均日销售量。 （2） 自主解决第（1）小题。 （3） 解决第（2）小题时，需要引导学生根据9月份的销售量对10月份的销售量进行预测。交流时，要让学生说一说自
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