教学反思：
第二课时
本课时的任务说明
完成《树立正确的消费观》的教学 本科时的教学内容 复习提问，导入新课
提问：上节课我们学习了哪些内容？（学生回答，教师评价。略） 情境导入，发现生活
说明：可利用课文P20中的实例，也可利用一组学生熟知的现实生活实例。教师通过提问而引入新课程内容。略
树立正确的消费观 （课题板书） 一、消费心理面面观 （板书）
探究活动一：对同学之间互赠礼品的认识（提示：生日、节日等时间互赠礼品） 探究活动二：小林的奇装异服（提示：可用学生身边的素材）
探究活动三：校园的攀比之风（提示：可用学生身边的素材，如比吃、穿、用）
说明：结合学生搜集的材料及其讨论分析，教师引导学生分析了解上述情形的表现与评价，并进行分类。
具体操作过程：
第一步：学生列举与上述探究活动相关的实例，并对其材料内容进行讨论分析。（教师可以适当地加以引导）。
第二步：教师直接在学生讨论分析的基础上进行讲解，让学生能够了解上述情形的表现与评价，并进行分类。
第三步：教师通过对上述三种消费心理进行评价的基础上，引出第四种消费心理——求实心理主导的消费——是一种理智的消费。 第四步：归纳、板书。具体内容有：
从众心理引发的消费（表现、评价） 消费心理面面观 求异心理引发的消费（表现、评价） 攀比心理引发的消费（表现、评价） 求实心理主导的消费（表现、评价） 过渡：现实生活中，由于居民收入存在差距，最终导致 二、做理智的消费者 （板书） 探究活动四：该勤俭还是奢侈？
提示：可列举现实生活中的实例（如学生身边的消费行为），也可利用课本P21中的材料。 说明：结合学生搜集的材料（或课本材料）及其讨论分析，教师引导学生分析对比，让学生懂得“做理智的消费者，就必须坚持‘量入为出，适度消费’的原则”。
探究活动五：冲动消费带来的浪费。
提示：可列举现实生活中的实例（如学生身边的消费行为），也可利用课本P21中的材料。 说明：结合学生搜集的材料（或课本材料）及其讨论分析，教师引导学生分析对比，让学生懂得“做理智的消费者，就必须坚持‘避免盲从，理性消费’的原则”。
探究活动六：由“白色污染”引发的思考。
提示：可列举现实生活中的实例（如学生在校食堂使用一次性碗筷的消费行为），也可利用课本P22中的材料。
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说明：结合学生搜集的材料及其讨论分析，教师引导学生分析对比，让学生懂得“做理智的消费者，就必须坚持‘保护环境，绿色消费’的原则”。
探究活动七：关于“餐桌上的剩饭菜‘打包’”引发的思考。
提示：可列举现实生活中的实例（如学生在家跟随长辈到餐馆进餐的消费行为），也可利用课本P22中的材料。
说明：结合学生搜集的材料及其讨论分析，教师引导学生分析对比，让学生懂得“做理智的消费者，就必须坚持‘勤俭节约，艰苦奋斗’的原则”。
师生共同小结归纳、板书。具体内容有： 量入为出，适度消费 做理智的消费者 避免盲从，理性消费 保护环境，绿色消费 勤俭节约，艰苦奋斗 课堂小结： 师生共同小结，略。
板书设计：
影响消费水平的因素 居民收入 物价总体水平
消费 按照交易方式不同分为：钱货两清的消费 贷款消费、租赁消费 及其 消费的类型 按照消费对象不同分为：有形商品消费、劳务消费
类型 按照消费目的不同分为：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费 含义
消费结构 影响消费结构变化的基本因素（即变化规律） 恩格尔系数：①含义②意义（即恩格尔系数的变化与消费结构变化的关系） 教学反思：
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