于种田，但早出晚归，不辞劳苦，在回家的路上，夕露沾湿了衣裳而他毫不在意。从表面看，写的是劳作之乐，但其内涵，是不想在污浊的现实中失去自我。 教学《使至塞上》
1．介绍写作背景：公元737年，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜的大使，实际上是排挤出朝廷。这首诗些的就是这次出使的情景。 读
注音：燕山 逢候骑 分析思想感情
诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历，既言事，又写景，更在叙事写景中传达难言的内心感情。经过长途跋涉，却没见到将官。接着，笔峰转入对塞外风光的描写上。 朗读背诵
板书设计提纲 《归园田居》：不想在现实中失去自我，希望自食其力。 《使至塞上》：借边塞风光，抒发被贬的凄凉。 第二课时
教学《渡荆门送别》 老师范读课文 熟读课文
讲解重点词句：
大荒：广阔无际的田野
月下飞天镜：明月映入江水，如同飞下的天镜。 4．课文分析：
这是诗人出蜀至荆门所做。随着船的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。作者很自然的描绘了舟过荆门时所见景色。颔联用移动的视角描写景物的变化，船有蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡平原。
5．特点：写景、抒情、叙事相结合。 教学《游山西村》 范读 学生齐读
讲解重点词句：
柳暗花明：柳色深绿，是暗；花艳，是明。 闲乘月：趁着月明之夜来闲游。 无时：没有一定时间。
分析背景：在一个丰收的年景，诗人，受到邀请，来到农家。 找出对偶句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存
6．分析思想感情：诗人陶醉在山野风光和农村的人情美里
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