苏教版语文教材三年级下册习作7

苏教版语文教材三年级下册

习 作 七

一、教学目标：

1、读懂例文，结合习作提示，让学生明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。

2、激发学生写日记的兴趣，读懂习作要求，帮助学生掌握写日记的一般格式。 3、在练说的基础上根据自己一天的所见所闻、所想所做，仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，内容真实，表达出自己的真情实感。

4、培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔，并逐步培养自己写日记的习惯。 二、教学重、难点：

重点：激发学生写日记的兴趣，能用日记的格式真实、明白、通顺地记录一天所见所闻。了解写日记的好处。

难点：能在日记中反映自己的思想感情，明确的表达出自己对所写之事是喜爱还是厌恶，是批评还是表扬，是高兴还是伤心。 三、教学评价设计：

1、创设情境。

学生的习作大多数是写自己身边的人、事或自己看过的景等等。这些内容都是直接或间接来源于生活。为了让学生能情动辞发，言之有物，我根据习作的要求，联系实际，创设情境，让学生在情境中加深体验。

2、激发兴趣。

“兴趣是最好的老师”，上课伊始，我先与学生一起回顾课下吹泡泡的情景，激起学生表达的欲望，然后趁热打铁，让学生情动辞发。

3、尝试习作。

在观察情境的基础上，经老师的启发、诱导，使学生有表达的欲望时，就在作文课上让学生进行练习。练习前，我适当拿出一点时间启发学生自由筛选材料，布局谋篇等，把自己的所见所闻所想等有条理地叙述下来。同时，在学生习作过程中，进行巡视，了解学生的写作情况，及时发现面上存在的问题并给予纠正。另外，还要指导写作有困难的学生，同时选定起示范作用的习作和有代表性的病例为下一环节作准备。

4、重点点评。

这一环节是习作教学改革的重要环节之一，对于提高学生选材能力和文字表达能力等起着非常重要的作用。在这一环节中，我先选择一篇具有代表性的习作，引导学生从选材、

遣词造句、布局谋篇等方面评改文章，从而掌握修改习作的方法。

5、合作修改，完成草稿。

“好文章是改出来的”，这一环节主要让学生经老师讲评之后，认真修改自己的作文。让学生把学到的修改方法及内化运用词句的方法及时运用到实践中去。修改时，指导学生先自己修改，再同桌或学习小组内互改。最后再把修改好的草稿认真抄写在作文本上。 四、教与学的准备：

1、课下让学生玩吹泡泡游戏并把其情景拍下来。 2、根据照片提供的资料写一篇日记。 五、教学课时：2课时 六、教学设计：

第一课时

环节一、作前指导——创设情境，观察体验，激发兴趣 （一）激趣导入

1、课下我们玩了吹泡泡比赛，你们的心情怎样？能告诉老师吗？ （预设：高兴、激动、紧张）

2、同学们有那么多感受，可见吹泡泡一定很有意思，能告诉老师你们都是用什么吹的吗？怎样吹的吗？（先指导描述吹泡泡的工具，后展示吹泡泡的工具；说清楚吹泡泡的过程，可用“先??再??然后??”的句式。）

3、吹泡泡的时候一定发生了许多有趣的事，谁愿意说出来与同学们共享？

（预设：噘起嘴 、晶莹透亮、滴溜滚圆、五光十色、五彩缤纷、喷了一脸、 哈哈大笑） 4、教师小结：听了同学们的叙述，老师仿佛又看到了课下你们吹泡泡的欢快情景，吹泡泡真是一项有趣的活动。在你们吹泡泡时，老师用相机把你们吹泡泡的有趣的场面拍下来了，想看看吗？

（二）指导观察

图片一：满教室飞舞的泡泡

1、这就是同学们吹出来的泡泡，看，多漂亮啊！谁来把这美丽的画面介绍给大家。（指导从泡泡的形状、颜色、大小、数目的多少等方面进行描述）

词语花篮：五光十色、五颜六色、五彩斑斓、晶莹剔透、仿佛、好像、一串串、有的??有的??还有的??

2、谁能把刚才同学们说的话连起来说说。（教师注意指导说话的条理性） 图片二：一学生吹泡泡的特写镜头

1、这是谁呀？瞧他吹得多认真呀！仔细看看他是怎样吹的，说说他的动作、神情。 词语花篮：鼓着 噘着 瞪着

2、请照片上这位同学说说他当时的心情和心理活动

3、回忆一下你还看见谁吹泡泡的神情很有趣，说给大家听听。 图片三：一学生追泡泡

瞧这位同学在干啥？请他来说说当时他是怎么想的，怎么做的，结果怎样。 词语花篮：爆裂 炸开 湿漉漉 凉丝丝 图片四：全班学生吹泡泡的情景

1、这就是课下我们全班同学吹泡泡的情景了，看同学们吹得多欢快呀！你们能用“有的??有的??有的??”的句式向老师介绍一下当时的情景吗？

2、教室里多热闹啊，你们当时还听到了什么？

3、教师小结：老师用相机把那美好的课间记录了下来，你们愿意把那美好的瞬间记录下来吗？我们还可以用什么方法来记录这美好的瞬间呢？（写作）。

环节二、下笔成文——学习例文，重点点评，习作实践 （三）学习例文，感悟写日记的方法

1、同学们记录发生的事情还有一种更好的方法，那就是写日记。知道什么叫日记吗？请同学们打开课文，看习作7的习作要求（明确习作要求）。

2、自由读课本例文，讨论： （1）这篇日记写了一件什么事？

（2）你知道怎样写日记了吗？联系例文，然后加以点拨。

A、日记的格式：日记的第一行要写上几月几日、星期几以及天气情况，然后再写正文。日记可以有标题，也可以没有标题。

B、日记的内容：写日记就是记下一天中发生在自己周围的事，也可以记载自己在某一方面的收获、体会等，不拘形式，自己想写什么就写什么。(一天中往往会发生许多事情，我们要从这些事情中挑选印象最深刻，最有意义的事来写，让文字给自己留下一段最美好的回忆)

C、日记的基本要求：真实、明白、通顺。但要注意这不等于写流水帐。要让人有身临其境的感觉。

①结合例文，说说为什么这是一篇比较好的日记。 我抓鱼的动作描写：逼进、舀进、抓住 小鱼的机灵：费了九牛二虎之力、一挺身、滑倒 捉鱼的心情：水溅了我一头一脸。哭笑不得

真实 明白 通顺（交待事情发生的起因、重点写了抓鱼的过程、作者抓鱼的动作、鱼的机灵，让读者感受到了其中的乐趣。）

②出示个人日记：说说老师都写了哪几方面？（重点描写几位同学吹泡泡的动作、神态以及泡泡的形状、颜色和同学们的欢快心情。）

例文：

5月22日 星期三 天气 晴

吹 泡 泡

今天课下，我们班同学用自己调配的肥皂水吹泡泡，同学们玩得可开心了！

调好水后，同学们就吹开了。赵朕斌同学把一根吸管的头稍微剪开，弯成一朵花状，然后在水中一蘸，再噘起嘴对准另一头轻轻一吹，花花绿绿的泡泡就一齐飞出，边飞边撞，像在打架似的。一阵微风吹来，有的泡泡飞走了，有的刚吹出来就炸了，后来只剩下几个大泡泡，慢慢悠悠地飞向屋顶。张金钰好奇地去追那些泡泡，好容易追上了，用手一接，泡泡就爆了，弄得他的手湿漉漉、凉丝丝的，可好玩了。看，赵朔同学小心翼翼地吹出了一串串泡炮，那泡泡有的像晶莹透亮的玻璃球，连教室的影子都映出来了；有的像滴溜滚圆的气球，不一会儿就炸了。赵联铮连忙用管子沾了一下泡泡水，鼓起腮帮子，轻轻一吹，一个个五颜六色的泡泡“诞生”了。呵呵，他吹的泡泡五光十色，大小不一，美丽极了。赵娟吹的泡泡很大，但是被风一吹，泡泡的水珠喷了她一脸，引得同学们哈哈大笑??

灯光下，泡泡五彩缤纷，美得无法形容。被风一吹，时而徐徐上升，时而徐徐落地，还有的带着我们的欢笑飘出了教室。整个教室成了泡泡的世界，成了泡泡的海洋，每一个泡泡都倒映着同学们的笑脸，记录着我们的欢乐。 3、思路点拨

以记事为主的日记，在谋篇布局时往往按事情发展顺序来组织材料。即分别写清事情的起因、经过和结果。

（1）交待事情发生的时间、地点、人物及原因。

（2）重点叙述事情的经过，要将事情的重点描写生动、具体。 （3）交待事情的结果，或谈谈自己的感想。

（4）日记一般采用第一人称来写，用第一人称能使日记行文通顺，口语化，给人一种亲切、真实的感觉。

4、明确要求，学写日记

（1）选择内容（如果今天还有比吹泡泡有趣的事，也可以选择写其他事） 参考意见：有趣的吹泡泡 美丽的泡泡 吹泡泡比赛 欢乐一刻

（2）学生习作、教师巡视，了解学生的写作情况，及时发现存在的问题并给予纠正。

第二课时

5、学生继续完成习作

教师还要指导写作有困难的学生，同时选定起示范作用的习作和有代表性的病例为下