（2）中古声调：有平声、上声、去声、入声四个调类。但每类调值如何，不得而知。
（3）汉语声调从上古到中古的发展：“四声相承”，即中古继承了上古的声调，只是有些字的具体归类可能与上古不同。
2．从中古声调到近、现代声调的发展
（1）近、现代声调：有阴平、阳平、上声、去声四个调类。 （2）从中古声调到近、现代声调的发展
从中古音到《中原音韵》，声调有三大变化：平分阴阳；浊上变去；入派三声。从中古声调到现代声调与到近代声调的演变规律基本相同，区别只在入声的分派上，到现代是“入派四声”。 3．声调发展的总体特点：（1）四声相承；（2）平分阴阳；（3）入声消失。 第四节 汉语语音史小结
1．汉语语音发展的总趋势：（1）新要素的产生；（2）旧要素的消亡；（3）语音系统的简化。 2．声韵调互相制约 【授课方法与手段】
（1）教学方法：以讲授式教学方法为主，辅以讨论式。 （2）教学手段：利用多媒体教学手段。 第三章 汉语词汇史 【教学目标】
（1）了解：借词的发展；固定语的发展。 （2）理解：单音词的发展；复音词的发展。 （3）掌握：词义的发展。 【学时分配】6学时。
【授课方式】讲授5学时，讨论1学时。 【课外学习指导的要求】 1．课外阅读资料
要求学生课外阅读3种以上文献。以下文献仅供参考，教师在教学中可进行调整。 （1）蒋绍愚.古汉语词汇纲要[M].北京:北京大学出版社,1989. （2）高守纲.古代汉语词义通论[M].北京:语文出版社,1994.
（3）许慎著,臧克和,王平校订.说文解字新订[M].北京:中华书局,2002. 2．作业与思考题
以下仅供参考，教师在教学中可进行调整。
（1）举例说明汉语单音词从上古到近代的主要发展。 （2）举例说明汉语复音词从上古到近代的主要发展。 （3）汉语不同时期的借词各有什么主要特点？试举例说明。 （4）上古、中古、近代的成语各举三个例子，并解释它们的意义。 （5）词义发展表现在哪些方面？试举例说明。
（6）什么是词义发展的类比引申、关联引申和假借引申？每类各举一例加以说明。 （7）什么是词义发展的链条式、辐射式和综合式？每类各举一例加以说明。 （8）举例说明词义的扩大、缩小和转移。
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（9）从数量、语音、结构和表义几方面，阐述汉语词汇发展的总趋势。 【教学重点和难点】
（1）重点：单音词的发展；复音词的发展；词义的发展。 （2）难点：词义的发展。 【授课内容】 第一节 单音词的发展
1．上古单音词的发展：（1）上古时期单音词占绝对优势；（2）周秦时期、《说文解字》时代的单音词与甲骨刻辞相比，数量在逐渐增多。
2．中古单音词的发展：（1）继承旧形，新义和旧义有联系；（2）利用旧形，新义和旧义没有联系；（3）词形和词义都是创新。
3．近代单音词的发展：（1）新词旧形，新义与旧义没有联系；（2）新词新形；（3）新词多义化。 第二节 复音词的发展 1．上古复音词的发展
从结构上，上古复音词可以分为联绵词、重言词和合成词三类。总起来看，上古复音词可以归纳为这样几点：
（1）上古词汇虽以单音词为主，但复音词已有明显的发展趋势，在上古后期（两汉）表现得尤为显著。
（2）上古复音词已有多种结构形式，现代汉语单纯词里的联绵式、叠音式（一部分重言），合成词里的重叠式（一部分重言）、复合式和附加式，各种结构大体具备。但前缀“阿、老”，后缀“子、儿、头”在上古尚未完全形成。复合词以联合式和偏正式为最多，其他形式较少，补充式还未出现。 （3）不少单音词已有较强的构词能力，多义词的不同意义可以跟不同的语素构成不同的复合词。 2．中古复音词的发展
（1）已有的类型更加丰富：中古复音词虽然仍以上古已有的联绵词、重言词、合成词等类型为主，但数量大大增加，内容大大充实。
（2）出现了新的结构形式：出现了补充式、名量式、超层次组合三种新的结构形式。
（3）出现了新的词缀：出现了现代汉语常用的前缀“阿、老”和后缀“儿、头”。上古出现的后缀“子”用法进一步扩大。
总的说来，中古复音词有了全面的发展，其中以联合式、偏正式最为重要，占中古复音词总数的80%以上。
3．近代复音词的发展：近代产生的新词中，双音词占有绝对优势。与此同时，还产生了不少三音词和四音词。这是近代词汇发展的特点，在近代后期表现得尤其明显。 第三节 借词的发展
1．上古借词：（1）先秦借词；（2）两汉借词。 2．中古借词：（1）普通借词；（2）佛教借词。
3．近代借词：（1）蒙语借词；（2）满语借词；（3）日语借词；（4）印欧语借词。
4．现代借词：现代借词出现了一些新特点，尤其在中国改革开放以后，随着国际交流的日益频繁，全民外语水平的提高，借词大量增加，出现了大批“字母词”，即将西文字母直接借入汉语。 第四节 固定语的发展
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1．上古的成语和谚语
（1）成语：在商代甲骨卜辞里没有四字格成语，到了春秋战国以及两汉，成语才逐渐多起来。有的来自口语，有的来自书面作品。
（2）谚语：谚语是在人民口语中广泛流传的现成语句，只来自民间。 2．中古的成语
中古产生了大量的新成语。主要有三个来源：（1）来自上古典籍；（2）来自中古作品和人民口语；（3）来自佛家作品。 3．近代的成语和谚语
近代成语和谚语有了极大的发展，成为近代词汇发展的一个重要标志。
（1）近代的成语：出现在近代作品里的成语总数估计在5000个以上。近代成语在内容上和形式上都有很大的发展。
（2）近代的谚语：随着近代白话文学的广泛传播，谚语数量大大增加，内容日益丰富，形式更加通俗化和口语化。 第五节 词义的发展 1．词义发展的表现
（1）理性意义的发展：深化；转移；增减；分合。
（2）附加意义的发展：由褒义（或中性）到贬义；由贬义（或中性）到褒义。 2．词义发展的途径：（1）类比引申；（2）关联引申；（3）假借引申。 3．词义发展的方式：（1）链条式；（2）辐射式；（3）综合式。
4．词义发展的方向：词义引申的一般规律是：按照从个别到一般，从具体到概括、抽象的方向发展。 5．词义发展的结果：扩大、缩小、转移。 第六节 汉语词汇史小结
1．汉语词汇发展概况：汉语词汇的发展与社会的发展密切相关，词汇在不断丰富，词义在不断发展变化。
2．汉语词汇发展的总趋势：数量上由少到多；语音上从单音到多音；结构上从简单到多样；表义上逐渐丰富细腻。 【授课方法与手段】
（1）教学方法：以讲授式教学方法为主，辅以讨论式。 （2）教学手段：利用多媒体教学手段。 第四章 汉语语法史 【教学目标】
（1）了解：人称代词、结构助词的发展。 （2）理解：“们”、“了”“着”“过”的发展。
（3）掌握：宾语前置式、判断式、处置式、被动式的发展。 【学时分配】8学时。
【授课方式】讲授6学时，讨论2学时。 【课外学习指导的要求】 1．课外阅读资料
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要求学生课外阅读3种以上文献。以下文献仅供参考，教师在教学中可进行调整。 蒋绍愚.近代汉语研究概要[M].北京:北京大学出版社,2005. 王力.古代汉语[M].北京:中华书局,1999.第三版. 杨树达.高等国文法[M].上海:商务印书馆,1955.重印本. 许仰民.古汉语语法新编[M].开封:河南大学出版社,2001. 2．作业与思考题
以下仅供参考，教师在教学中可进行调整。 （1）简述人称代词“我”“你”、“他”的发展历史。 （2）简述复数词尾“们”的产生和发展。 （3）简述结构助词“的”“地”“得”的发展历史。 （4）简述动态助词“着”“了”“过”的产生和发展。 （5）古代汉语宾语前置有哪些情况？举例说明。
（6）动词后的“得”、宾语和补语，它们的位置在中古和近代如何摆放？与现代汉语有何不同？ （7）简述“是”字句的发展，并列举现代汉语“是”字的用法。 （8）中古和近代的处置式和现代汉语的“把”字句有何异同？ （9）简述被动式的发展。
（10）简述汉语语法发展的总特点。 【教学重点和难点】
（1）重点：“们”；宾语前置式；判断式；被动式。 （2）难点：结构助词；“了”“着”“过”；处置式。 【授课内容】 第一节 词类的发展
1．实词的发展：名、动、形、数、量、代、副等各类词的发展。
2．虚词的发展：介、连、助、语气各类词的发展，重点介绍结构助词、复数词尾“们”和时体词尾“了”“着”“过”的发展。 第二节 语序的发展
1．动宾结构中宾语的位置：甲骨卜辞、周秦汉语中，宾语往往可以放在动词前面，有7种宾语前置的句型。后来宾语逐渐后移。
2．动宾宾结构中宾语的位置：甲骨卜辞中双宾语的位置不太固定。到了周秦，逐渐统一了起来，通常是间接宾语在前，直接宾语在后，即“动词+间接宾语+直接宾语”，与现代汉语一致。
3．动宾补结构中宾语和补语的位置：一个动词如果后面有“得”、宾语和补语，开始时位置并不固定。到了清代，补语和宾语的位置逐渐统一了，发展的趋势是，动词、“得”、补语三者的关系日益密切，宾语往往被排挤出来。 4．比较结构中比较体的位置。 第三节 句法结构的发展 1．连动式的发展 2．兼语式的发展 3．动结式的发展
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