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4、巩固与扩展
（1）完成活动手册P19 的练习。
（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。 板书设计
Unit 3 What would you like?
What do you have for lunch on Mondays？
We have tomatoes，tofu and fish. 教学反思
Unit 3 What would you like? 第四课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并认读单词healthy；
2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。 教学重点
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。 教学难点
Healthy的发音较难掌握。 教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡；
2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子； 3、学生准备一些食物或饮料。 教学方法
小组合作法，比较辨别法，动手操作法 教学过程设计
1、Warm up （ 热身） Sing together
教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。 猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1） It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?
当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.
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（2）They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they? 当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。 2、Presentation （新课呈现） Let’s learn
（1） 教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
（2） 教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
（3） 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。 （4） 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber. 继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。 教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：?are fresh. （5） 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：?is/are healthy.
（6） 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty. It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。
（7） 教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。 （8） 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。 3、Let’s play ( 趣味操练 ) 猜单词
（1） 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。
（2） 该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。 Let’s chant
（1） 教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。 （2） 学唱本课时歌谣。
（3） 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。
4、Consolidation and extension （巩固与扩展） Story time
（1） 教师说：Oh！I’m hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.
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（2） 教师播放Story time部分课件，学生观看。 （3） 让学生自己阅读故事。 板书设计
Unit 3 What would you like?
tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy 教学反思
Unit 3 What would you like? 第五课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说：What’s your favourite food ? I/We like ?并能在情景中熟练运用；
2、能够听懂Let’s try的录音，为几张配图正确排序。 教学重点
What’s your favourite food? I like ?. 在情景中的应用。 教学难点
单词favorite的发音较难掌握。 教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
2、Let’s try部分的录音、扩展资料中歌曲favourite food的声音； 3、Let’s talk部分的课件；
4、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程设计
1、Warm up （ 热身） 说唱儿歌
学生说唱B部分Let’s chant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。 口语练习
教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。 教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better. 并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。
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教师说：I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 引导学生用I like ?说出自己最喜欢的食物。 2、Preview （预习） Let’s try
教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。 (2) 教师检查学生完成情况。 3、Presentation （新课呈现） 学唱歌曲
（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。 （2）启发学生说说歌曲的意思。 会话练习
教师说：Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 学生模仿问句What’s your favourite food? 的读音。
学生两人一组对话：A：What’s your favourite food? B：I like ? Let’s talk
教师播放Let’s talk部分录音两遍。
教师提问：What’s Chen Jie’s favourite food? Why? What’s Sarah’s favourite food? Why? 学生两人一组朗读对话。
教师播放Let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。
4、Let’s play ( 趣味操练 ) Pair work
将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like... It’s / They are... ；然后讨论共同喜欢的食品： I like... Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...
向全班汇报：I like... My partner likes... We like.... 5、Consolidation and extension （巩固与扩展） 说唱歌谣 板书设计
Unit 3 What would you like? What’s your favourite food ? I/We like … 教学反思
Unit 3 What would you like?
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