四年级语文下册第七单元备课

四年级语文下册第七单元备课

25 两个铁球同时落地

教学目标：

1．认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

2．有感情地朗读课文。

3．初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。

4．了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神

教学重难点：两个铁球同时着地的实验过程 课文重点：3、4、6自然段 感情朗读训练点：课文2----6段

读说结合训练点：联系实际，谈谈对课文自后一句话的理解。 教学准备：

多媒体课件、人物相关资料 预习提纲

导语：17世纪意大利有个伟大的利学家叫伽利略，他曾经以

很大的勇气，冲破

人们对希腊哲学家亚里士多德的迷信，大胆地研究物体从高处落地的规律。这篇课

文就是介绍当时伽利略研究这一问题的经过，课文的题目就是他研究的结果。今天

我们来看看他的这一结果是怎样得来的?

1．根据常规预习要求预习课文。

2．读读记记下列词语, 并在文中标画出来。 辩论 寻常 解答 信奉 容许 违背

曾经 拖住 解释 教授 宣布 固执 胆大妄为

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3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4. 把下面的多音字整理在课本上（注音、组词） 着 更 的 为

5.结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上） 信奉 固执 胆大妄为 6.概括课文主要内容。

7. 读课文完成以下问题。

（1）画出文中描写伽利略疑问的句子，读一读，想想他的疑问是怎样产生的？

（2）伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的？别人有哪些反

应？

（3）谈一谈你对这句话“这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”的理解。

8. 通过各种途径了解伽利略，并了解一下他的成就。 9.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记） 教学时间：2课时

教 学 过 程 二 次 备 课 第一课时 教学过程： 一、导入课文，揭示课题。 这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?(学生展示课前搜集的资

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料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识) 二、预习成果展示 1．通过多媒体展示生字： 辩论 寻常 解答 信奉 容许 违背 曾经 拖住 解释 教授 宣布 固执 胆大妄为 2．联系上下文解释词语“胆大妄为 固执” 3．刚才看有的同学有几个字写错了：辩、释、执 指导学生书写 4．展示概括具体的学生的主要内容。 三、精讲点拨 （一）结合重点语段，感知人物形象 1．结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由。 伽利略是一个( )的科学家。 2．小组交流。 3．集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如： 1、伽利略是—个(善于思考的)科学家。 a、学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里：亡多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，町伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。 教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。(算式法104-1<10两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10十1>10两个铁球拴在一起，就有1l磅重．落下的速度应当比lo磅的快。图示法等)

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b．指导学生有感情朗渎，读出伽利略思维的严密，注意“如果??那么”“??但是”“如果??就??”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。 第二课时 教学过程 一、伽利略是一个(执著追求真理)的科学家。 a、学生汇报：在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理。(教师引导理解“信奉”) 伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔卜公开试验。 b．指导学生有感情地朗读第五自然段。 二、伽利略是一个(勇敢)的科学家。 a、学生汇报：面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢 b．教师补充阅读资料《布鲁诺》．使学生了解到伽利略在当时的利：会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。 升华情感，体会写法 1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。(出示插图投影，教师范读第六自然段) 2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。 (我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他) (任何人都不是十全十美的，都会有出错

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