《在马克思墓前的讲话》教学设计 - 10

本文整理于网络，仅供阅读参考

《在马克思墓前的讲话》教学设计

【教学目的】

1、理解本文论述的严密的逻辑性，了解各段落之间的紧密联系。

2、把握重点语句，掌握关键词语。 3、了解马克思的伟大贡献。 【教学设想】

参照“单元知识和训练”中的知识短文：“理解文章的句子”，以课文为材料，让学生在把握全文结构的基础上，加深对重点语句含义的理解。以讲解分析为主，辅以理解语句含义的练习。教学的重点和难点是：第2、6段在文章结构中的作用;第3、7段的分析理解。 【教学步骤】 第一课时 〖教学要点〗

解题，把握全文结构，分析3、4、5段。 〖教学过程〗 一、检查预习

课前要求学生结合书下注解并参考《世界历史》第二册第八章《科学共产主义的诞生》，认真预习课文，做〔思考和练习〕第一题;课上通过对预习情况的检查，重点落实以下知识： 1、词语：

本文整理于网络，仅供阅读参考

悼(dào)词 不可估量 纷繁芜(wú) 杂豁(huò)然开朗 肤(fū)浅 衷(zhōng)心喜悦 卓(zhuō)有成效 嫉(jí)恨 诽谤(fěibàng) 诅咒(zǔzhòu) 给(jǐ)予 答复 诬(wǖ)蔑 2、常识：

马克思于1818年5月5日生于德国，1883年3月14日在英国伦敦逝世，3月17日葬于伦敦城北的海格特公墓。本文是马克思的亲密战友恩格斯在马克思的葬礼上用英语发表的讲话。 二、简介悼词的一般要求 悼词一般分为四个部分：

1、介绍去世者的姓名、去世时间、地点、原因、享年等。 2、介绍去世者的简历。

3、颂扬去世者的主要业绩和主要的优秀品质等，肯定其社会意义和社会价值。

4、给去世者以综合评价，寄托哀思，并慰问去世者家属。

本文整理于网络，仅供阅读参考

三、让学生听本文的朗诵录音，并结合悼词的一般要求，思考本文的段落划分

由学生发言，教师归纳。全文可分为三部分：第1段为第一部分，交代马克思逝世时的情况;第2至第8段为第二部分，评述马克思的伟大贡献和影响;第9段为第三部分，表达对马克思的悼念之情。

四、分析第二部分结构

提问1：马克思在哪些方面有伟大贡献?第二部分中有没有关于这一点的概括性语句?若有，该句在本部分结构中起什么作用? 明确：在第二部分，恩格斯对马克思有“科学家”和“革命家”两个评价性称谓，表明马克思的贡献包括理论和实践两方面。这一点在第2段中有明确而概括的语句来说明，即“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。”其中，第一个“对于”，突出了作为革命家的马克思在无产阶级实际斗争中的领导作用，领起下文第7段;第二个“对于”，则突出了作为科学家的马克思在社会科学研究领域中的杰出成就，领起下文第3、4、5段。 提问2：

⑴第二部分第6段在结构上的作用是什么?

⑵第8段首句“正因为这样”在结构上的作用是什么? 明确①：承上启下。

明确②：第8段首句“正因为这样”的“这样”紧承第7段列举的马克思所参加的一系列革命实践活动，第8段内容又是在叙述这些活动对马克思的影响，因此第8段应与第7段结合在一

本文整理于网络，仅供阅读参考

起以表现作为革命家的马克思。

综上所述，第二部分结构如板书所示： 五、讲解第3、4、5段 提问1：

⑴第3段中“简单事实”后的冒号所领起的内容是什么? ⑵“简单事实”的内容与“马克思发现了人类历史的发展规律”中的“规律”是什么关系。 ⑶如何理解这一“规律”?

⑷为什么要用达尔文的发现作比较?

明确①：冒号领起的内容应到“而不是像过去那样做得相反。” 明确②：“马克思发现了人类历史的发展规律”是单句，“规律”是此单句宾语的中心语;“简单事实”的内容是由六个分句构成的复句来说明的。这个复句是对“简单事实”的复指，也是对单句宾语“规律”的进一步复指。总起来说，这是个比较特殊的复杂单句。

明确③：了解了复句中各分句间的层次关系便理解了这个“规律”。(利用投影仪)

“所以”领起③④⑤⑥句。“因而”领起⑤⑥句。

这六个分句是对马克思历史唯物主义学说的概括。马克思第一次正确解决了存在和意识的关系问题，指出物质资料的生产不仅是人类历史的起点，而且也是推动人类历史发展的基本力量。从而建立了正确的唯物史观，纠正了以往的唯心史观。恩格斯仅用六个分句便将马克思的学说讲述得清楚明白，显示出他那高度的理论水平和概括能力。