大学英语写作教学中的形成性评价

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大学英语写作教学中的形成性评价

作者：焦绘媛

来源：《学周刊·C》2013年第03期

摘要：形成性评价一经问世就被广泛地应用到教学之中，它对于英语教学有重大和深远的指导意义。本文从研究的含义和益处等方面详细地论述了形成性评价，并以写作教学为实例，论说了形成性评价在大学英语写作教学中的实际运用。 关键词：形成性评价；含义；益处；实例

形成性评价是指通过收集信息来评价一个课程的有效性，并指导学校如何选择即将采用的课程以及如何改进课程教学。形成性评价是一种工具，是在教学过程中为了获得有关教学的反馈信息，改进教学，使学生的知识达到掌握程度所进行的系统性评价，即为了促进掌握尚未掌握的内容而进行的评价。

《大学英语课程教学要求（教学大纲）（试行）》要求：“学生能完成一般的写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出至少120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。”形成性评价在写作教学中所要达到的目标是，通过不断了解学生的写作情况，及时调整教学，进而提高写作教学的质量。形成性评价可以从教学理论、教学方法、学习理论等各个层面都对写作教学活动产生不可估量的影响。 一、形成性评价的含义

关于形成性评价，不同的研究者和学者从不同的角度提出了不同的看法。如Black and William认为，形成性评价是指：“所有那些由教师或学生所进行的活动，这些活动提供反馈信息，以修改所从事的教与学活动。”而Cowie and Bell则认为：“形成性评价是师生用来认知学生学习并对此作出反应的一个过程，目的是在学习的过程中来加强学习。”再如Nicol and Macfarlane-Dick说：“形成性评价通过产生对于师生而言都大有益处的反馈信息来辅助学习。”不难看出，尽管定义不同，但无论哪种说法都认为形成性评价发生在教与学的过程之中，强调反馈信息的重要性。反馈是形成性评价的主要功能。它通常关注所学的详细内容，而不是简单地关注考试分数或检查学生离期望的标准相差多远。

形成性评价在考虑学生的经历及其独特的认知的同时，强调有效的教学实践。此外，它通过敦促学生自己管理学习而为有效学习的回收和利用提供了依据。这种评价方式的意义在于它有助于帮助学生有效地理解所学的科目，从而培养具有深刻理解信息能力的知识型学生。通过形成性评价，教师也能根据反馈信息了解学生的优势和劣势，从而指导学生的个性化学习。 二、形成性评价的益处