· 3.跳动起来会怎样(一) 一、教学目标： 科学概念：
1、 人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。
2、 人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。
3、 经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。 过程与方法：
1、 合理使用实验记录单，能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数，并进行数据分析。
2、 能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。 情感态度价值观：
1、 愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。 2、 能够耐心、细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。 二、教学重点：
以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。 三、教学难点：
以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。 四、教学准备：
秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪 五、活动过程： （一）引入
1 当我们跳动的时候，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化，我们的身体里还发生了什么变化？ （二）测量心跳和呼吸
（1）播放一段有关运动的录像。（播放学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料）
（2）汇报交流：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等） （3）提出问题：为什么会出现这种反应？今天我们就一起来研究我们的身体在运动后究竟会发生哪些变化。 2、探究运动前后呼吸次数的变化 （1）测试运动前的呼吸次数
①一分钟自己的呼吸为几次？(一呼一吸算呼吸一次). ②讨论交流掌握测试呼吸次数的方法。 ③学生测平静时的呼吸次数并做好记录。
④汇报统计发现：平静时大多数同学的每分钟呼吸次数在20-40次左右。 （3）测试运动后的心跳和呼吸次数
①根据我们上课的这个环境，你能不能设计一个运动量比较大运动项目？ ②学生设计并交流室内运动。
③强调运动时注意事项后做运动，测试运动后的心跳和呼吸的次数并做好记录。 ④汇报交流：运动后的呼吸次数。
⑤对比运动前后呼吸次数的数据，分析这些数据说明了什么？
2 ⑥发现：运动后人体的呼吸次数明显加快了。（板书：运动 呼吸加快） （三）呼吸为什么加快
1、提出问题：我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加，那么运动与呼吸有什么关系呢？ 2、体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？ 试着解释为什么会这样。 学生猜测。
在这个活动中学生将会采集人体在平静、一定量的运动以及运动后几段时间内的每分钟心跳与呼吸次数的数据。并引出问题“呼吸为什么会加快”。 验证活动：比较三瓶不同的气体。
借助资料，认识到呼吸是气体的交换过程。 3、对运动和呼吸之间的关系做出解释。
通过测量跳动后的心跳与呼吸次数的变化，研究呼吸为什么会加快，将呼吸、心跳与人体活动的关系引入学生的研究视野之内。
知道运动要消耗氧气，而呼吸的功能就是在进行氧气与二氧化碳气的交换。 （四）课的延伸。
每天坚持跑步锻炼，如果我们的呼吸量增加了，说明我们的身体得到了锻炼。 （五）作业 板书设计： 跳动起来会怎样
3 呼吸 心跳
氧气 氮气 二氧化碳 呼吸量 课后反思：
· 4.跳动起来会怎样(二) 科学概念：
1、 人体需要的氧气又肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，在排出体外。
2、 人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。
3、 锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。 过程与方法：
1、 能够通过实验的方式，了解到心脏工作强度和工作量。 2、 愿意与同学相互交流，共同合作完成实验活动。 情感态度与价值观
感受人体呼吸与循环过程中，身体各个器官之间相互协调、相互合作的过程，感受人体构造的精巧与和谐之美。 二、教学重点：
了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。
4
相关推荐：
loading