了解诗词结构对解读诗词的作用

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了解诗词结构对解读诗词的作用

作者：高秀娟

来源：《中学教学参考·语英版》2013年第11期

以往，我们在理解诗歌时，经常强化诗歌的形象、语言、手法和思想内容等几个考点，在讲授时一般按照题材分专题讲授，归纳不同题材常见的意象，手法，风格，思想内容等。却忽略了一个关键环节就是诗词的结构，诗词虽然是高度凝练的文章，但毕竟是文章，也由结构和内容两方面构成，所以把握诗词结构是非常重要的。 一、对诗的结构的把握

诗有自己的构成模式：起承转合。起承转合是诗文写作结构章法方面的术语，是旧时诗文惯用的行文方法，后泛指文章作法。下面我以《师说》为例讲述什么是起承转合。“起”是文章的开头，一般紧承题目，如《师说》的第一句：“师者，所以传道授业解惑也。”这便是起，它紧扣题目的“师”字来谈。“承”是承接，一般是承接前文做更进一步的解释。《师说》第二段：“人非生而知之者，孰能无惑？……道之所存，师之所存也。”这一段就具体讲述了老师存在的原因和必要性。“转”是宕开一笔转述其他，以丰富文章的内容。《师说》的第三段叙述了当今社会关于从师的风气问题，不再是单纯对老师的定义进行阐释，而是关注了更广阔的社会现象，这就是宕开一笔，看似与上文疏远了，实际是加深了文章的内涵。“合”是结尾，一般扣住题目和开头，就是和前文合。师说的第四段就是“合”，从第三段对社会现象的叙述转到呼应前文关于“师”的论述：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。在许多的诗歌中也存在起承转合的写法。 例如：

与颜钱塘登樟亭望潮作（孟浩然） 百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。闻潮（起） 府中连骑出，江上待潮观。观潮（承） 照日秋空通，浮天渤解宽。背景（转） 惊涛来似雪，一座凛生寒。潮景（合）

第一联“起”，交代事件的发生，呼应了题目的“望潮”：潮水袭来，发出轰隆隆的声音。第二联“承”，承接第一联继续交代潮水来临后人们的举动“连骑出”“待观潮”，气势豪壮。第三联“转”，不再写壮阔的潮水和盛大的观潮景象，转而写这一场面的宏大的背景：秋高日明，钱塘宽阔。烘托了潮水的汹涌，这一联看似和观潮没什么关系，但是恰恰是这个宏大的背景丰富了观潮的画面感，强化了诗歌的豪迈基调。最后一联“合”，发出观潮的议论，呼应标题中的“望