幼儿园教学管理制度

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幼儿园教学管理制度

引导语：幼儿园教学管理制度是幼儿园正常运转的重要保障。下面是为大家精心整理的关于幼儿园教学管理制度内容，欢迎阅读！

1. 进班之前必须做好各项准备工作，带班时不披长发，不戴首饰，不穿高跟鞋，不穿奇装异服。

2. 活动室环境整洁有序，并定期进行玩具消毒。 3. 带班时集中精力，做到人到、心到、手到、不无故离开幼儿，不做与保教无关的事，不跷二郎腿，不坐桌子，不接待亲友，不打接电话，不做私事。

4. 幼儿午睡时以护理幼儿为主，当班教工不准打瞌睡，确保幼儿安全。

5. 中午按时做好交接班工作，晚接班作迟到处理，并组织好幼儿活动。

6. 不随意指派幼儿替老师做事。 7. 保证八小时带班量。

8. 不随意调班，如有公、私事调班经领导同意，由领导通知。

9. 不随意调课，按逐月计划执行，做好课前准备并符合周计划安排。

10. 两位教师加强团结，紧密联系，教育一致，互相协作，对班级工作全面负责。

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11. 严格要求自已，以身作则，为人师表，语言文明，举止端庄，态度和蔼。

12. 按时交各类计划，教师交于教研组长检查，教研组长以上交业务园长检查，业务园长随时抽查。

13. 各级职称的教师按规定撰写活动反思或案例分析。 1. 全园教职工必须树立自觉意识，努力学习时事政治、学前教育专业理论和教育教学技能。

2. 每一位教师需依据个人特点和发展需求，切实制订三年发展规划。每学年结束时，对规划的落实情况进行总结和反思。

3. 外出参加活动观摩、聆听讲座、专题培训等学习必须做好记录，并向相关人员进行汇报、反馈，重要的信息必须整理后上传到网络，实现园内共享。

4. 认真参加幼儿园组织的各类学习活动，能积极发表自己的见解，大胆提出建设性意见。

5. 积极参加各级各类主题性征文活动，撰写必要的体会或小结。

1. 按园务计划安排，分层组织各级各类会议。 2. 教职工要积极参加各类会议，参加政治学习和业务学习，不无故缺席，不迟到、早退，学习时间不接电话、不接待来访来客。

3. 学习时带好资料，事先作好准备，积极发言并做好

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记录，不翻阅与学习无关的报刊、杂志，不打瞌睡。 4.不得无故缺席各类会议，有事先请假，事后应主动补上。

5. 接班人员应准时接班，保证会议有足够的时间。 6. 各类常规性会议安排

1) 教代会每半年召开1次，每三年改选1次。 2) 教师政治学习、月工作通报会每月一次。 3) 条线会议每月一次。 4)家长会每学期召开2－3次。 5) 园领导例会两周一次。

6) 党支部召开党员学习每月一次、中心组学习每月一次。党课学习每季度一次。每学期组织一次民主生活会。 7)团支部会议每月一次。 8)科研会议每月一次。 9)教研活动每周一次。 10) 后勤组会议两周一次。 11) 膳管会每月一次。 12) 组长例会每月一次。

1、教研组是落实教学工作、开展教学研究和提高教师业务水平的重要基地之一。教研组长应组织教师学习教育方针，学习有关教育教学理论和经验，认真落实《纲要》和《规程》精神，树立正确的教育、教学思想。

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2、结合我园实际情况、研究重点，制订学期教研计划，及时吸取先进的信息与理念，有计划地组织保教人员研究教育教学中存在的问题，定期组织学习与讨论，并在实践中探索，不断交流总结经验，使教研活动有针对性，有特色性。 3、组员要参与教研组计划的制定，积极开展讨论，畅所欲言。

4、教研组活动内容有理论学习，专题研讨、实践活动、参观学习、检查评比等，并做好有关资料的积累工作，学期结束后，根据要求及时整理入档。

5、组织教师学习《纲要》和《规程》，明确各年龄段的主要年龄特点，具体教育目标与主要教育内容。组织教师制订学期计划，安排教学进度。

6、教研组活动要定时间、定内容、定中心发言。组长要针对教学实际，有计划地组织教师，开展听课、评课活动，及时总结、交流、推广经验。

7、根据教学实际，确定教研组和组员的研究课题，积极开展教学研究活动，并及时作好总结。根据本组教师不同情况，通过老带新、示范教学等方式帮助青年教师和教学上有困难的教师尽快地通过教学能力和业务水平。

8、教研组长要负责上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。

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9、在无特殊情况下，要保证教研组活动的开展，组员不能随意请假和调休。组员参加年级组活动的态度、成效纳入月考评、学年考核。

1. 无特殊情况，下午班教师每天要准时进教室接班。 2. 交接班时，双方必须对上午班级情况：如人数、个别幼儿情况等作好沟通交流，做到心中有数。如有特殊情况必须在全日观察记录本做好记录，并主动与家长进行沟通。 3. 对个别患病幼儿要做好全日观察的书面记录。 4. 上午班教师必须协助保育员铺好幼儿床铺后才能休息。

1．新手带教：

针对1－2年的新教师。让她们了解幼儿园一日活动的难点、重点，顺利转换好角色，基本胜任教育工作者的教育任务。

2．一般带教：

针对3－5年的教师。要求掌握一日活动各个缓解的难点，过渡要领，处理好保育与教育的关系，教中有保，保中有教，保教结合，有机渗透。并能积极开展教科研，确立主攻方向。

3．特色带教：

针对5年以上的教师。教师本身在某一方面有潜能，重点培养。要在区、市有一定影响，能形成自己的风格。

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