渗透哲学思想，培养化学“变化与平衡”观念

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渗透哲学思想，培养化学“变化与平衡”观念

作者：冒桂丽

来源：《文理导航》2017年第35期

【摘 要】新课程改革对教师提出了更高的要求，也致力于培养出具有高素质的人才，即不仅具有高的知识水平和科学素养，而且具有好的道德修养和人文精神。将哲学思想渗透于高中化学的教学中，即能够很好地达到这一目的。学生能够在深刻理解化学知识的同时，培养一定的哲学意识以及“变化与平衡”的观念，可谓是一举多得。 【关键词】高中化学；哲学思想；变化与平衡

随着教育改革的不断推进，培养学生高中化学学科的核心素养这一要求也逐渐为广大教师所了解并推进。高中化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想等，这些素养对于学生来说，不仅会使他们对化学有更加深刻的理解，而且为他们走向社会、终身学习做好了准备。因此教师在教学中应注意培养学生的化学学科核心素养。为培养学生的“变化观念与平衡思想”这一核心素养，我在教学中渗透哲学思想，帮助学生培养“变化与平衡”的观念。

一、内因外因，辩证作用

高中化学所关注的重点之一是物质的变化。变化的发生需要条件，同时也与物质的性质有很大的关系，也就是“外因”和“内因”，要想知道物质到底会发生怎样的变化，就需要教师指导学生辩证地看待内因与外因的作用。

比如在教学醇与浓硫酸的实验时，以乙醇为例，二者反应的化学方程式为CH■CH■OH CH■ CH■↑+H■O以及2CH■CH■OH CH■CH■OCH■CH■+H■O。但在實验教学时，我只告诉学生要发生反应的是乙醇和浓硫酸这两个物质。我将两组乙醇和浓硫酸分别加热到170摄氏度和140摄氏度，学生们发现了两个实验现象的明显差别，并提问，为什么反应物质是一样的，不同温度下却会发生不同的变化呢？这时，我向学生讲解：乙醇可以在浓硫酸的作用下发生脱水反应是因为它有羟基（-OH），这是化学反应的内因，但是温度不同，乙醇分子反应的机理也就不同，所以虽然都会生成水，但是在170℃和140℃的条件下分别生成的是乙烯（CH■ CH■）和乙醚（CH■CH■OCH■CH■）。温度就是这个脱水反应的外因。所以化学反应的发生不仅要考虑外因，还要考虑内因，只有辩证地观察和思考，才能确定在变化之后正确的平衡关系。

由此可见，在高中化学的教学中渗透哲学的辩证唯物主义思想，能够培养学生的“变化与平衡”的观念，培养化学学科核心素养。