浅谈小学语文作文教学的“四步走”策略

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浅谈小学语文作文教学的“四步走”策略

作者：袁洪祝

来源：《科教创新》2012年第10期

摘要：作文教学，特别是小学语文作文教学，是不少小学语文教师感到十分棘手的事情，往往出现学生兴趣不高、不知道写什么、怎么写……。想做好小学语文作文教学，可采取纠正学生的作文理念，引导学生积累素材，指导学生作文训练和帮助学生作文评改“四步走”的策略。

关键词：小学语文 作文教学 策略

“听说读写”是学好一门语言必备的基本能力，运用到小学语文教学中，就是学生想要学好语文，首先就必须具备这些基本能力。在笔者看来，“写”是四项基本能力中最靠后的一个，也是最难的一个，因为“写”是“听说读”的综合运用，主要体现在作文写作上。作文教学，特别是小学语文作文教学，是不少小学语文教师感到十分棘手的事情，往往出现学生兴趣不高、不知道写什么、怎么写……。笔者认为：做好小学语文作文教学，可采取纠正学生的作文理念，引导学生积累素材，指导学生作文训练和帮助学生作文评改等“四步走”的策略。 一、纠正学生错误的作文理念

作文是学生必备的一项基本技能，也是关系到学生未来学习、工作、发展的一项必备能力，所以教师加以引导，让学生认识到作文的重要性。但是由于受传统思想的影响，在学生看来，作文就是一个作业，是老师逼着写的一篇篇“流水账”或者是“三段论”，很少会有学生去主动的进行写作。学习都是学生自己的事情，作文习作同样如此，教师应该引导学生认识到作文写作的意义，而不能让学生把学习当成一种负担、一种任务。所以在教学的过程中，笔者就特别注重对于学生自我学习积极性的培养，比如经常拿出自己小时候的日记给学生看，给他们讲自己小时候的故事，很多学生都羡慕我有那么好的记忆，我就告诉他们，是因为我的日记给我带来了那么多美好的回忆。日记，每天多则几百字，少则几十字，这些都是我们美好童年时光的记忆与见证。当你遇到什么开心的事的时候就记下来，当你遇到一些困难的时候记一下，当你有什么心得体会的时候就写下来，久而久之，不仅可以积累很多资料，还可以在不知不觉中提高自己的作文水平，也可以为作文积累很多素材，就再也不用怕作文没什么写了。经过自己的言传身教，我们班很多同学也就慢慢的喜欢上了日记，一个学年下来，我发现大家的作文素材质量也提高了，作文水平也提高了不少。 二、引导学生进行素材的积累

“巧妇难为无米之炊”，想要写好一篇作文，素材与一定的作文功底是必不可少的，所以在日常的教学中，教师应该注意对于学生作文素材的积累，还有基础知识，作文方法的积累。除了上面讲的作文素材的积累之外，还要引导学生多学习成语词汇，让学生的作文中多出现一些