人教版一年级语文上册《汉语拼音 j q x》
教学反思二
在汉语拼音教学中体现人文性一一《汉语拼音6 教学一得
《语文课程标准》指出，工具性与人文性的统一是语文 课程的基本特点。我们的教师对于工具性把握得很好，但如 何在教学中凸现人文性这一特点呢？特别是对于刚入小学 的孩子，在学习一个个抽象的汉语拼音中，又该如何做呢？
我在自己孩提时代和从教以来的两次汉语拼音教学中， 深深地体会到了新课标前后的不同，给予人文关怀的教育与 不给予是两种截然不同的结果。
记得自己上一年级学汉语拼音时，最令人难忘的一句顺 口溜是：jqx，真淘气，见到U眼就挖去。这句顺口溜既形象 又好记，特别是将 jqx与U相拼时的规则牢牢地印在了七、 八岁孩童的脑海里，至今是清晰明白。师范毕业的我刚好教 一年级语文，儿时记住的这句顺口溜派上了用场，所教的学 生也很快记住并掌握了这一秘诀。课下孩子们也喜欢说这句 话，但我发现，那些淘气的孩子在念的同时，还爱配上肢体 语言，伸出两个指头在小伙伴面前做个挖的动作，使得初为 人师的我感到不知所措：到底该怎样对他们进行教育？
如今，我第二次接触一年级的孩子，他们入学年龄又较
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jqx》
前些年偏小，可见识并不显少，才智也不显差。他们的思维 更活跃，更易接受新的信息，可塑性更强。拿到全新的教材， 当翻到“ jqx ”这课时，现代的通讯工具手机是那些年的奢 侈品，装修房屋的高级油漆好像也并不常见，小伞吸管的高 脚杯饮料也是从电视中且是要进入酒廊之类的高档消费处 才得看见。这些如今都进入了小学一年级课本，且学生都熟 悉这些事物。一首母鸡找小鸡的儿歌将母爱刻画得淋漓尽致， 特别适合初入学的孩子学习。既然儿歌都体现了人文内涵， 那以前那句顺口溜教给学生的确不妥了。想想在学习u时， 那是一条多么活泼可爱的小鱼啊，难道它一见到
jqx，眼睛
就保不住了吗？这样的顺口溜教给学生，会给他们幼小的心 灵留下什么样的阴影？独生子女的他们，多少有些傲气，也 不乏占强的……第一次从教的经历还历历在目，我不敢想象 与预测。这时，我又翻到了教师用书的“
jqx ”一课，他上
面有一句顺口溜给我解除了烦恼：小u小u有礼貌，见到老师 jqx，脱帽行礼问声好。这多么好啊，把一个有礼貌的小u写 得活灵活现，就如现实中有礼貌的孩子。在上这课时，我配 上动作，绘声绘色地把这句顺口溜教授给学生，并让每个孩 子在我面前演一次，再趁热打铁教育孩子们要做一个懂礼貌 的好孩子。孩子们学得既轻松又牢固，这样，不仅把
jqx与
u拼写时的规则记住了，还学会了从小要懂礼貌。当这课教 学完
之后，学校的老师反映，一年级的孩子真有礼貌，见到 老师就问
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好，不管是否教他们。我的脸上也露出了满意的笑 容：孩子们在正确的引导下， 学会并懂得了做人的基本道理。
除了有礼貌的小U口诀，在老师的引导下，学生们还编 了另一个顺口溜：小u小u真淘气，见到 jqx，就把眼睛闭。 这又展现了一个淘气的小u形象，但又不失儿童的天真，活 脱脱的淘气的小u在现实生活中也很常见。只要不过格，淘 气可爱的孩子也很讨人喜欢，他们常常是生活的一剂调节剂， 让人开心，使人忘怀。让学生常笑、多笑，也是现代教师应 具有的素质，教师没有必要成天板着脸，让学生一见就心惊 胆寒。老师多笑，学生也会开心，在愉快的氛围中学到知识， 使身心健康地成长。
语文课程丰富的人文内涵，对学生的影响是意义深远的。 教师要多挖掘这些资源，在孩子们稚嫩的心田里，播撒爱的 种子，将来开出礼貌花，结出开心果。
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