多媒体在外科学教学实践中的作用

多媒体在外科学教学实践中的作用

段小军，杨柳，戴刚，陈光兴，郭林，陶兴

【关键词】 外科学；多媒体教学；教学改革

多媒体技术慢慢进入临床外科教学课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强学生对抽象事物与进程的明白得与感受。作为外科学教师，要踊跃主动地学习和利用这一先进的教育教学手腕，同时也要清楚地熟悉到多媒体教学的局限性，最大限度地发挥多媒体在外科学教学中的作用，真正做到利用多媒体教学提高课堂教学效率［1］。

1 多媒体在外科学教学中的优越性

多媒体教学能激发学生的学习爱好

教师在课堂教学中要深切了解学生的心理特点和熟悉规律，运用多媒体技术制造悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，激发出学生踊跃探讨的情感，调动学生对临床医学学科的学习爱好，从而大大提高课堂教学效率。运用多媒体这一现代化的教学手腕，能够让教学形式多样化。例如外科学（肩关节脱位）一课，教师先进行理论讲解，然后就能够够充分利用多媒体，演

示临床实践时碰到肩关节脱位患者，如何观看和查体，进而采纳何种正确的手法整复脱位和局部固定，教学任务就会轻松地完成［2］。

多媒体教学可冲破教学重点及难点

运用多媒体教育技术，能够变抽象为具体，变无声为有声，增强学生对事物的明白得与感受。如教学骨折患者显现脂肪栓塞综合征内容时，为使学生了解其病理转变，特制做了典型病理多媒体的图片，把病理基础学科和临床医学结合起来，跨越了学科界限，使学生在把握临床医学知识的同时又温习了基础知识，更进一步体会病人呼吸困难是由于脂肪大量入血所致，生动新颖。学生反映最难的知识点也因为教学方式的改变，较易把握，提高了教学效能感［2］。

2 多媒体辅助教学在外科学教学中的局限性

多媒体无法完全取代传统教学媒体

多媒体固然有着其他媒体所无法比拟的优越，但传统教学媒体和教学手腕的一些特色功能是它无法完全取代的。如黑板板书不仅能够清楚明了地展现教学内容，而且教师能够依照学生的实际情形，随时调整教学节拍和教学思路，随时调整、修改板书内容。若是完全用制作好的课件展现，那么教师充当的角色只能是“放映员”。用投影屏幕完全

替代黑板，大量的视觉信息输入对学生听觉信息的输入会造成必然的干扰，倒置了语言的学习规律。而且课件上的内容在屏幕上一放而过，阻碍了学生做课堂笔记，使学生对整堂课的教学重点、难点的把握受到阻碍。实验证明，课上记笔记的学生回忆那时讲过的内容的概率是不做笔记的7倍。因此完全运用多媒体，冷落传统教学媒体会得不偿失。 多媒体展现课容易减弱教师的主导作用

多媒体教学虽有很多的优势，但在课堂上，教师所具有的人性的作用是运算机功能所不可取代的。人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展现，那么就会把本应由教师讲述的内容变成多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变成通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。外科学是一门实践性很强的医学，学生必需通过大量的实践交流，才能养成较好的实际应用能力。

3 正确处置教学进程中诸要素之间的关系

多媒体辅助课堂教学不能用多媒体简单地代替教师的教授，仍然要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，同时突出多媒体教学的辅助功能。尽管多媒体教学有着相当多的优势，可是咱们不该忘记它只