《西风的话》教学设计
教学目标：
1、了解音乐要素对表现音乐作品的作用，感受秋天的多彩。
2、引导学生用柔和、抒情、连贯的声音演唱歌曲《西风的话》，启发学生要珍惜时间，热爱生活。
3、培养学生聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。 教学重、难点：
1、指导学生了解音乐要素对音乐作品表现的作用。
2、 用柔和、抒情、连贯的声音演唱歌曲，表现歌曲的意境。 教学过程： 一、组织教学
上课铃声响！同学们好！我是胡老师！很高兴今天和我们x年级x班同学来上课！ 二、激情导入
1、同学们深吸一口气，看着老师的手势轻轻呼出，哇！一阵微风吹来，它的力度是怎样的？P
2、如果要将这股风吹的再远一些，它的力度比刚才的风要稍微怎样？强一点，我们用MP来表示。
3、请同学们再深吸一口气，看着老师的手势用力呼出，哇！一阵清爽有力的风吹来，吹黄了稻穗，吹红了枫叶，吹来了凉爽，迎来了收获，同学们想一想这股风来自哪个季节？（秋季）哦，原来是来自秋季的西风爷爷，那它的力度是怎样的？F
4、西风爷爷忽高忽低，忽强忽弱，吹出了一句句动听的旋律，让我们来用WU音模唱它的旋律（ppt出示）
请同学们仔细听，西风爷爷吹出来的旋律高低走向是怎样的？ 渐强
师先唱一遍生唱一遍唱准旋律，后再听师唱，听一听它的力度发生了什么变化？要范唱明显（弹琴，手势做到位）
西风爷爷吹的旋律音高怎样？力度越来越？
我们用力度记号渐强来表示，同学们，你们也来唱一遍感受感受，生唱，进行指导。渐强的力度可以做得再明显一些，开头的时候稍微弱一点，才能更好的对比出后面的强） 唱得不错，我们继续看看西风爷爷吹得第2条旋律
5、同渐强的要求 渐弱 三、学唱歌曲
1、哇！同学们唱得太好了！老师仿佛真的感受到了一阵阵西风向我迎面扑来，让我们一起走进今天的歌曲《西风的话》
听完后告诉老师歌曲带给你们怎样的感受？可以跟着音乐用你们喜欢的方式来表现，摇摇小手或轻轻晃动身体
2、谁来说一说这么舒缓的旋律带给你怎样的感受？
下面请同学们伸出你们的右手跟着老师一起画一画西风爷爷吹出来的旋律，看PPT 3、从旋律线的走向我们可以看出西风爷爷吹出的旋律舒缓柔和，带着这种感受我们用wu轻声模唱旋律（注意唱WU的时候嘴巴里空空的，坐姿等）
4、同学们的模唱很生动，深情的诉说离不开优美的旋律，也离不开朴实的话语，我们再来聆听一遍歌曲，用说悄悄话的方式加入歌词轻声唱一唱，想一想西风爷爷说了几句话？ 5、四句，也就是四个乐句，构成了一个乐段，形成了一首完整的一段体歌曲。西风爷爷不仅让我们感受了秋天的多彩，还让我们感受到了时光飞逝的惆怅之情，下面让我们用柔和抒情的声音来模仿西风爷爷的演唱，学一学歌曲
6、听！老师唱一句，你们唱一句，完整教唱一遍，将音准唱好，生跟伴奏来一遍 7、找出难点，显示一字多音等，将难点重点教唱 8、将重难点带入歌曲、处理力度记号情感等教唱 9、完整演唱
10、再次画旋律线跟着音乐完整唱一遍。 四、拓展欣赏
同学们将西风爷爷内心的感受表现淋漓尽致，一首《西风的话》让我们领略了多彩的秋天，知道了时光飞逝要珍惜时间，热爱生活，这还要感谢我国著名作曲家黄自 介绍黄自
还有一首《花非花》作为学习演唱专业的入门曲，也广为流传，包括老师也曾经演唱过，下面老师来给大家唱一唱，请同学们听一听这首歌曲带给你怎样的感受？ 生：缓慢抒情的
师：和我们今天学习的《西风的话》速度情绪一样，还有一个共同之处就是都是由几句简短乐句构成寓意深刻的的一段体歌曲，更为奇妙的是，在情感上，也都表达出了感叹时间、美好人与物的短暂易逝的惆怅、惋惜之情，可以说黄自先生的这两首歌有着异曲同工之妙。 同学们，今天分别学习和欣赏了黄自先生的《西风的话》与《花非花》，不仅体会了秋天的多彩与浪漫，还学会了要珍惜时间，珍惜身边美好的人与物，那提到珍惜时间，你们在生活中是通过哪些行动体现的？ 生自由展开想象回答 五、课堂总结
通过同学们的回答，老师发现很多同学都已经能在生活中做一名时间上的主人！希望以后继续加油，珍惜时间，热爱生活，珍惜身边的美好人与物，同学们，最后让我们在优美的音乐中结束我们的这堂课！再见！
学情分析
四年级的学生已掌握一定的音乐知识，所以叫教学过程中，一直在引导学生通过感受来体验旋律走向和力度，以及音乐要素对不同音乐情绪的表现作用。四年级学生理解能力较强，接受能力也较强，学习态度积极，在歌曲教学过程中，对于一些重难点的解决相对容易些，并能积极主动地运用科学演唱方式来演唱，做到声情并茂，因此，在教唱过程中，强调演唱技巧，并一步步引导学生感受歌曲意境与感受歌曲所表达的情感及音乐要素对音乐情感表现的重要性。
《西风的话》效果分析
根据儿童心理发展规律，运用多种教学方法，将抽象化的音乐、音乐知识形象化、具体化，使学生更容易接受理解，本课我用西风爷爷拟人的形象引起学生兴趣，丰富学生联想力，将重难点潜移默化中解决，又结合聆听、画旋律线、动作等教学方法教唱歌曲，使学生一步步、循序渐进、自然而然的学会歌曲，最后配以情绪的激发，使学生受到全方位美的熏陶。
教材分析
《西风的话》以一首简短乐句构成的四乐句一段体结构歌曲，节奏简单平整，以“X X XX XX X- X- |X X XX XX |X- - 0|”典型节奏贯穿始终。旋律舒缓，歌词朴实，以第一人称“西风”简练而生动的话语，描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了深秋的特征，寓意深刻而耐人寻味。
《西风的话》评测练习
1、
我能认
认识力度记号，并理解如何表现。
2、
我能唱
用轻柔、连贯的声音准确演唱歌曲。
3、
我能演
有感情、准确的完整演唱歌曲，表现出歌曲抒情的意境及学会珍惜时间、热爱生活。
《西风的话》课后反思
小学阶段，儿童受心理年龄特点的影响，教学方法最好尽可能的具体生动些，诱发孩子的形象思维，从而引起兴趣，激发学习的欲望，主动参与学习。在本节课的设计中，我始终以“音乐审美”贯穿始终，引导学生体会音乐要素对作品表现的重要性，且在教学过程中，也发现部分学生掌握歌曲不够扎实，经过反思觉得设计的教学过程语言不够精炼，教唱欠缺细节，所以进行了整改，与此同时，还发现，音乐是抽象的，每个人对同一首音乐作品的感受是不同的，教师不应理论性的讲太多、太具体，从而限制了学生的思维，阻碍了想象能力的培养，而应把更多的空间留给学生，发挥学生的主体地位，增加学生的愉悦体验。在学习过程中，我用手势画出旋律走向，并在难度较大得地方配以动作教学，几次练习下来，孩子
们的音准有了明显的提高，在此基础上，再将导入环节的重难点引出，前后呼应，最后激发学生情绪，让学生用简单形象的线条，加上情绪感染，就很好的掌握了歌曲。
《西风的话》课标分析
《西风的话》是人民音乐出版社四年级下册第五课《风景如画》中的一首演唱歌曲。通过教学引导学生能用轻柔、连贯、优美的声音演唱歌曲，体会歌词含义，启发教育要珍惜时光，热爱生活，并能随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境。了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。培养学生聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。
相关推荐：
loading