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多，学习成绩也直线上升。 由此可见， 对具体学生应该具体对待， 少随意打击， 多热情赞誉，对于保护学生学习的兴趣与促进学生的发展，是十分有利的。
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三、少沉闷呆板，多幽默风趣。
众所周知， 一堂成功的教学课， 有赖于教师多方采用幽默的语言， 以增进老师与学生之 间的亲和力，使课堂教学避免沉闷呆板，乏味透顶的局面，而多些轻松活泼。实践也证
明，
富有幽默感的老师比起缺乏这方面素质的教往往更受学生的欢师， 迎。 他们很容易实现对课 堂教学的有效控制， 从而营造出一种良好的教学气例如我在教学 “井井有条 ”这个成语氛， 时， 为了让学生不把词语搞混淆，我有意给学生讲述以前有同学将之记为 “井井有水 ”的笑话。在 讲授 “神 ”这个字时，为了增加学生的印象，我有意从象形字的角度出发，给学生说： “神 ”字 左边是示范的 “示 ”字，右边是上下都出“申 ”字，有一种东西他既能上天，也能入地，头的 还 能给人类做出示范，这就是 “神。 ”学生们当时都聚精会神，听得津津有味。可见在教学过程
中，本来枯燥的词语教学，完全可以通过幽默风趣的语言，将其与现实生活紧密联系起
来，
这样不仅活跃了课堂气氛， 还激发了学生的学习兴趣， 加深对事物的理解感受程度， 使学生 在轻松、活泼、充满笑声的课堂气氛中尝到知识，受到教育。
语言是一门科学，更是一门艺术。
“运用之妙，存乎一心 ”，我相信，只要每
位教师在平时的教学实践当中肯钻研， 自觉努力，就一定会找到更多有效的方法。 别忘了，鲜活生动的语言永远充满活力。 是的，成都市金牛区九里堤北路 42 号 电话： 13438920706
邮编 610000 件人：王林 2011040663709 368387253187 6023980897 申通 368380047740
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