基本信息 课题 人教版小学数学第一册第五单元第57页《8和9加减法的应用》 作者及工作单位 朱章莉 广汉市新丰镇万福小学校 教材分析 《美丽的大森林》这节课是小学一年级上册第五单元的一个内容，是在学了6、7加减法及应用的基础上再学习的，通过“用数学”教学，既要求学生找到问题的答案，又要求学生在解决问题的过程中，初步掌握应用题中的数量关系和感知应用题的结构特征，为 以后学习更复杂的应用题打下基础。 学情分析 由于学生通过前面的学习，对本节内容已不感到陌生，所以在教学中，我积极放手让学生去观察情景图，根据已知量和问号之间的关系，选用合适的计算方法列出算式并计算出结果。在教学中，我尽量多让学生说，一是训练学生用语言叙述数学问题的能力，二是让学生在说的过程中去感知应用题的结构特征，三是使学生体会用数学的过程，感受用数学解决问题的快乐。 教学目标 （1）知识目标：通过观察情景图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的含义。 （2）能力目标：培养学生语言表达能力，能较好的说出解题过程。 （3）情感目标：体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。 教学重点和难点 教学重点：用语言叙述图画应用题的题意。 教学难点：从生活中发现问题、提出问题从而解决问题。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、做拍手对口令游戏：复习9（一）复习旧知。 的组成。 2、做对手指游戏-复习8的组成。 3．看谁算得又对又快。 4+5= 9-6= 8-3= 1+7= 9-8= 3+4= 6+3= 9-7= 采用开火车的形式进行。 4．前面我已经学习了8和9的加减法， 今天我们来学习有关8和9的加减法实际 问题。 1、森林里要准备召开动物运动会了，小动物们纷纷跑来报名，可负责报名工作的大象说：“要想参加运动会必须先接受挑战，只有挑战成功了才有资格报名参加运动会。”小动物们没读过书，需要在我们的帮助下才有可能挑战成功，同学们，你们愿意帮助它们吗？ 学生积极参与游戏和口算练习 5+3= 9-4= 7+2= 8-6= 采用游戏的方式复习旧知，既加深了对所学过知识的掌握，又能激发学生的学习热情。 （二）创设情境，激发兴趣 学生学习热情很高，并表示愿意帮助小动物们过关。 引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。 1．课件出示。“擅长跑步的小鹿最先来接受挑战” “你能说说图中告诉了我们些什么学生积极发言，在老师的引导下能较准确的叙述图意，并找出正确的计算方法。 吗？”学生观察图画后指名说，教师可根 （三）探索交流，解决问题 据学生的回答做适当的引导。在学生充分说的基础上再列出算式解答。 2、“在我们小朋友的帮助下，小鹿轻松的过关了，喜欢游泳的小鹅也来找我们帮忙了”。 由于低年级学生语言表达能力和概括能力差，所以老师应引导学生完整的叙述题意，培养他们的语言表达能力。 让学生多说，在说的过程中不断感知应用题的结构特征，同时感受用数学解决问题的快乐。 学生独立观察图画后让他们充分发言。然后列出算式计算。 3、“调皮可爱的小猴也急急忙忙的赶来了” 学生独立观察图画，思考图意。小组内交流。 指名汇报，全班交流，教师板书。 1．课件出示。 指名汇报，全班交流。 前面两题进一步巩固新知，并体会加减法的不同之处，最后一题是在看图列式的基础上进行了延伸，让学生试着学会根据文字叙述提出问题并正确解答。 （四）巩固应用，内化提高。 2．课件出示。 指名汇报，全班交流。 3、小黑板出示： （1）妈妈买了9只小鸡，丢了三只。 师：根据你知道的信息，你能提一个数学问题吗？ （还剩几只小鸡？） 学生在练习本上列式解答，然后同桌交流。 学生在前面学习的基础上，能完成巩固练习题。 让学（五）课堂小结 通过今天的学习，你又有了哪些收获？ 学生各抒己见 生学会整理知识。 板书设计 8和9加减法的应用 9-3=6 8-3=5 2+7=9 学生学习活动评价设计
评价指标体系 一级 二级指标 指标项 优 （★★★★） 良 （★★★） 中 （★★） 较差 单累评 价 标 准 （★） 项计成成绩 绩 一、1、参活动与活行为动态评价 度 ①积极热情②积极热情③态度一般 主动 但欠主动 ④较差
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