大学语文课程标准

《大学语文》课程标准

（讨论稿）

一、基本信息

课程名称 适用对象 总课时 教学条件 授课团队 编制人 审定机构 72 大学语文 课程编码 0900048 高职高专各专业全日制在校学生 学分 多媒体教学 《大学语文》课程教学团队 编制时间 审定时间 4 二、课程概述

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》强调加强素质教育，坚持育人为本，把立德树人作为根本任务，把社会主义核心价值体系融入到人才培养的全过程。

教育是培养人生成人的事业。高职教育作为一个类型，其培养目标是全面发展的高素质现代 “职业人”，而不是仅仅某种职业技能和技术片面发展的“工具人”。作为现代职业人，他必须具备职业所需的职业能力和职业素质。这种“从事职业的能力”不是某种职业技能或岗位能力的简单架构，而是知识、技能和态度三位一体的素质结构。因此，高职教育应在注重学生专业能力和品质培养的同时，着力于传递人文知识、丰富人文情怀、提升人文内涵，从而让学生在丰富的心灵体验、达观的人生领悟和颇具尊严的价值取向中实现学生的全面发展。

语文作为一种人文课程，其字里行间蕴涵着人生故事，流淌着历史沧桑，它承载着五千年中华文化，更映射着华夏民族的精神与气质。通过语文教学与实践，让教育回归本真，实现传统与现代对话，科技与人文互动，全球视野与本土文化融合。让学生在文学中聆听心声，在历史中体悟壮怀，在哲思中感受睿智，从而品味情感人生、浇铸道德人生、体验闲适人生、追求审美人生、实现创造人生的课程目标，这不仅是每一个语文教育工作者孜孜以求的梦想与渴求，也应该是高等职业教育的责任与使命。

《大学语文》课程是集工具性、基础性、文化性、人文性和审美性于一体的素质教育课程，关系到人才培养质量问题，关系到中华民族的文化建设大业。作为高等职业教育的基础课程，大学语文对学生进行语文素养教育，提高学生文化素养和职业基本素质，使学生在阅读理解文学作品的过程中得到丰富的母语教育，切实提高阅读理解和表达能力，提升思维品质和审美悟性，具备走向工作岗位的综合职业素质。在职业教育课程体系中占有重要的地位，对于提高学生的职业能力，丰富学生的职业情感，促进学生的职业发展起到支撑和保障作用。

一） 课程定位

语文是人类最重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

《大学语文》是高职高专各专业必修的一门公共基础课程，也是传承文化，培养学生语文素养和应用能力的一门文化基础课程。

《大学语文》以听、说、读、写为基本载体，融思想性、知识性、审美性、人文性和趣味性于一体，不仅能够增强学生的阅读与理解、表达与交流等语文应用能力及人文素养，为学生学好其他课程以及未来职业发展奠定基础，还能够帮助学生继承优秀的传统文化和人类知识的精华，在给学生带来心灵滋润和审美享受的同时，拓展视野、陶冶性情、启蒙心智、引导人格，在丰富学生情感世界和精神生活的同时，引导学生学会学习、学会做人、学会生活。

二）课程理念

1.注重人的发展和职业准备。高职的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。应培育学生热爱母语的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应未来职业生活需要的阅读鉴赏能力、应用写作能力、口语交际能力和艺术审美能力。还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使学生养成良好的个性和健全的人格，促进学生的全面发展。

2.注重价值引导和人文熏陶。要正确把握语文教育的特点，充分发掘课程丰富的人文内涵，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

3.注重语文实践和专业衔接。语文是实践性很强的课程，不宜刻意追求语文知识的系统和完整，应着重培养学生的语文实践能力。与此同时，要注重语文课程与专业课程的衔接，与高中课程和中职课程的衔接，力求课程学习能够促进专业成长和职场发展。

语文教学应主要围绕“怎样读”、“怎样说”、“怎样写”进行，重视语文实践的整体设计。

4.注重体验性学习和自主性学习。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，积极倡导体验性、自主性、探究性、活动性学习方式。爱护学生的好奇心、求知欲，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，为学生终身学习和发展莫定基础。要积极培养学生的阅读习惯，使读书学习成为一种习惯，一种追求，一种生活境界。

5.注重资源建设与课程创新。应植根于现实，面向世界，面向未来，努力建设开放而有活力的语文课程。拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会必需的语文实践能力。要注重语文课程资源建设与共享，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。

三）设计思路

1.遵循“人的发展”和“职业准备”的设计理念和“活动导向，价值引导、注重应用、提高素养”的基本思路，力求在工具性与人文性的结合中，实现知识、技能、态度三位一体，语文学习、语文实践和语文能力培养合一，职业情境、职业活动、专业实践衔接，提高学生阅读能力、欣赏能力、写作能力、口语交际能力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯和高尚的审美情趣。

2.以高职学生的语文应用能力培养和职业人文素质提高为目标，注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的课程设计，力求在知识习得、审美体验和价值引导中，培养学生懂得爱、学会爱、奉献爱的职业情感，领悟美、欣赏美、创造美的生活情趣，能阅读、能鉴赏、能交流的语文素养，从而为学生职业发展和快乐生活奠定基础。

3.突出本课程的职业性、开放性、实践性。采用情景模拟、启发式、互动式、问题式、任务驱动项目化等多种教学方法，引导学生掌握职业口语表达能力和书面表达能力，掌握大学语文的基本知识，能够应用所学知识解决实际工作中遇到的口语表达、书面表达等方面的问题。

4.注重培养学生的思维品质。让学生通过对文学作品的阅读、赏析与评价不断提高自己的独立思考与评判能力，能够有条有理地表达自己的观点，不断提高自己的思维能力和口语表达能力。

5.突出学生人文精神的培养和职业素养的培养。大学语文课程具有无可替代的人

文精神的传承、道德熏陶与思想教育的功能，它有别于空洞的政治说教，大量的文学作品中充满了人文精神，学生通过对文学作品的阅读和赏析能够不断地陶冶自己的情操，潜移默化中提高自己的人文素养和审美素养，从而也有助于在以后的工作中养成良好的职业道德素养。

三、课程目标

通过本课程学习，帮助学生习得知识、发展能力、陶冶性情、启蒙心智、塑造人格，引导学生在丰富情感世界和精神生活的同时，学会学习、学会做人、学会生活，提高思想修养和审美情趣，养成良好的个性，形成健全的人格，为学好其他专业课程和未来的职业生涯奠定坚实的基础。 一）知识与技能

1.具备基本的文学常识，掌握不同文体（含记述文、议论文、说明文）和文学体裁（含诗歌、散文、小说、戏剧）的特点，了解中国文学发展概况，尤其是课文所涉及的重要作家作品，积累一定汉语知识；

2．具有良好的阅读习惯和母语驾驭能力，能够正确地理解和运用祖国语言文字进行表达和交流；

3．具有一定的审美鉴赏能力，能够运用文学术语阅读、欣赏文章与作品，能够正确描述、评价文学现象，自由抒发对自然、社会、人生的感受；

4．具有一定的信息素养和能力，能够应用现代信息技术和传播媒介收集、处理和发布相关信息；

5．具有一定的观察能力，思辨能力，解决问题能力和创新思维能力，能够运用语文知识和专业知识，结合专业学习要求策划、组织和实施专业实践活动的语文实践活动。 二）过程与方法

1．注重文化的传承与甄别，引导学生积极思考知人与自知在现代社会的重要意义。 2．注重教学内容的典范性和审美性，使学生受到语言方面的规范训练、文学方面的审美熏陶。

3．注重教学内容的人文内涵和时代气息，引导学生在审美体验和价值引导中怀敬畏之心，夯实价值基座；怀恻隐之心，丰富人文情怀；怀向善之心，养成理性思维；怀自省之心，恪守道德底线；怀进取之心，校正人生坐标。

4．注重教学方法的多样化和灵活性，引导学生在探究性、体验性、自主性学习中激发学习兴趣，掌握正确地学习方法。

5．注重语文实践与应用，引导学生结合专业学习和职场实践，提高与人沟通交流、团队合作等能力。 三）情感态度与价值观

1.养成实事求是、崇尚真知的科学态度； 2.汲取仁人志士的智慧、襟怀和品质； 3.培养职业情感和职业精神；

4.具有仁爱、孝悌、向善、进取的人文情怀；

5.养成谦让、诚信、刚毅的品格，豁达、乐观、积极的人生态度； 6.树立正确的人生观、价值观和爱国主义思想。

四、课程内容

一）课程内容遴选

1.凸显“人的发展”和“职业准备”理念，注重在“活动导向，价值引导、注重应用、提高素养”的课程设计中，实现知识、技能、态度三位一体，职业情境、职业活动、专业实践相互衔接。

2.彰显爱的主题和人文内涵，力求以高职学生的语文应用能力培养和职业人文素质提高为目标，在知识习得、审美体验和价值引导中，培养学生懂得爱、学会爱、奉献爱的职业情感，领悟美、欣赏美、创造美的生活情趣，能阅读、能鉴赏、能交流的语文素养，从而为学生职业发展和快乐生活奠定基础。

3.依据专业培养目标、学生特点和未来职业发展取舍课程教学内容，促进学生的专业成长和可持续发展。

二）教学内容

本课程内容共分哲人之思、赤子之心、人间之情、自然之境、生活之韵、语言之趣、科技之光、时尚之风、艺术之魂九个单元。每个单元又分“经典导读”、“延伸阅读”和“语文综合实践”等板块，同时，在相关单元分别安排了诗歌、散文、小说、戏剧等语文知识介绍。详细内容见表：

表1 教学内容一览表 教学单元 主要教学内容 学习目标 拓展阅读 教学建议 综合实践 哲人 之思 1.论语九则2.孟子两了解先秦圣贤1.柏拉图 理想1. 以“经典的力主题活动： 篇 3.中庸节选4.大学的思想主张；培国 2.弟子规节量”为题，引导学回归经典——生探究性学习； 走入圣贤的心节选5.老子五章6.庄养自我认知、自选 3.曾国藩 子 养生主 我调整、自我超致諸弟 4.葛兆2.了解先秦圣贤灵世界