高中英语阅读教学中存在的问题与策略

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高中英语阅读教学中存在的问题与策略

作者：谭春花

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第31期

【摘 要】 阅读是英语学习的基础技能，是读者利用已有的知识体验并感知眼前的文字，进一步获取作者想表达的信息。不管是从英语技能角度还是考试的角度看英语阅读理解，它都占有很重要的地位。在考察英语水平的各种测试中，阅读占有很大的分值。高中英语教师也很重视阅读教学，但是在教与学的过程中，仍然存在很多问题。本文通过分析高中阅读现状，提出一些建议。

【关键词】 高中英语；阅读教学；问题及对策

【中图分类号】 G63.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01 一、引言

在《高中英语课程标准》中，要求高中阶段英语学习者能够理解文章大意，分清文章中的事实与观点、理解文章结构，学会使用略读、跳读、寻读等阅读技巧理解文章。《新课标》注重学生获取信息、处理信息、发现问题和解决问题能力。因此，笔者想通过发现高中英语阅读教学中的问题，改进高中英语阅读教学方法，使学生的阅读水平能够到达英语新课标准的要求。

二、分析高中英语阅读教学中存在的问题 1.重知识，轻技能

在很多高中，教师不会单独开设阅读课，而是在讲阅读题的时候讲解阅读理解。在讲解阅读理解时，一般都是把全篇文章逐字逐句进行翻译。虽然在一定程度上积累了词汇，但是却没有达到高中英语新课标对高中学生阅读技能的要求。教师只重视词汇、语法、句子结构等语言要素的讲解与补充，缺乏一些阅读技能的训练。如果学生在做阅读理解的时候只注重词汇、语法，就会出现以下问题：①文章读懂了，但是却做不对题；②在考试的时候，做题时间是有限制的，只注重阅读理解中的语言知识，但是却不能在规定时间内完成题目要求。因此，并不是说我把这篇文章看懂了，就能选出正确答案。教师没有用合适的策略训练学生的阅读技能，所以出现了不少学生阅读失分的情况。 2.阅读教学资源有限

英语阅读在英语学习中有着极其重要的地位，是学生获取知识的主要方式。对学生来说，知识来源于丰富的学习资源。在高中英语阅读课中，学生所能读到的文章基本是学校要求买的英语辅导练习题。教师无非也是讲讲教材中的课文，解答学生做阅读理解试题中的疑问。不管