第六课 清丽流便 洒脱自然
——行书书知识、赏析与书写
高二年级 美术备课组
班级 姓名 学号 教知识 1、通过学习行书的发展、特征以及对行书名作的赏析，让我们了解学 目标 篆书作为中国文字最早成系统的汉字形态。 2、通过对行书名作的深入鉴析，提高学生对行书书法的认知，体会中国传统文化的内涵的同时提高个人文化素养。 能力 1、 在学习中了解行书的发展、基本特征。 2、 加强动手能力。 情感 在学习中提升对中国传统文化的认知与民族精神的培养，提高艺术欣赏水平，陶冶性情的同时开阔视野。 教学重点 3、行书的发展和特征。 4、行书的书写。 教学难点 如何让平时远离传统文化的学生在实践中体验行书的运笔——起笔、行笔。 教学方法 讲解、展示、示范相结合 课时安排 3课时（第一课时行书的知识与赏析，第二、三课时行书的书写） 教具准备 课件、书法工具（毛笔、墨汁、宣纸） 学具准备 毛笔、宣纸（生宣）、 课序 准一、导入： 1、导入：古人说：“楷如立，1、想一想“楷备 1、在上两节课中我们学习了楷行如行，草如奔。”如何来如立，行如部书的知识和书写，古人说：楷理解这句话？我们带着这行，草如奔。”分 如立，行如行，草如奔。这句个问题来进行今天的学习这句话的意话很形象地指出了楷书笔笔精（提问） 思。 到、工整的特征，那么今天我——楷如立，行如行， 们将来学习行书，行如行是如草如奔。这是一种比喻。如何的呢？我们通过这节课来了果把楷书比喻成一个人站解行书。 立的话，那么行书就像人在行走，草书就像人在奔跑。这非常形象地指出了行书点画或减或连的特征。
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教 学 内 容 教师活动 学生活动 基本 一、投影课件，指出本节课1、打开课本 ——行书的知识、赏的学习内容与目标。 第41页，在二、思考问题： 析与书写 课本中找出清丽流便 洒脱自然 六、什么是行书 介于楷书与草书之间的一种书体，是楷书便捷化的书写形态。 楷如立，行如行，草如奔。? 什么是行书？ 知识点，鉴赏行书，又称“行狎书”，是? 行书的发展与代表书法课本中的图家： 片，了解行书东晋时期（成熟）二王 的基本知识。 ↓ 唐 颜真卿、李邕 ↓ 宋 宋四家 ↓ 元 赵孟頫 ↓ ↓ 清代 傅山、王铎 2、鉴赏屏幕中显示的行书名作，说一说什么是摹本？总结归纳行书的特部这是一种比喻。如果把楷书比分 喻成一个人站立的话，那么行书就像人在行走，草书就像人在奔跑。 二、行书的发展与代表书法家： 东晋时期（成熟） 王羲之 ↓ 王献之 唐 颜真卿、李邕 ↓ 宋 宋四家 ↓ 元 赵孟頫 ↓ 明代 文徵明、董其昌 ↓ 清代 傅山、王铎 三、行书赏析 1、《兰亭序》（唐冯承素摹本）——纸本，是王羲之给《兰亭诗集》所作的序言，被称为“天才第一行书”，是中国书法的经典之作。 特点：字字独立，笔笔规整，点画精到，字与字之间顾盼生姿。 2、《祭侄文稿》——唐朝 征。 明代 文徵明、董其昌 行书的特征： ①点画或减或连。 ? 鉴赏屏幕中显示的行书②结字规整名作，什么是摹本？（提中求变化。 问学生） ③章法竖成行而横不成列。 3、归纳总结本节课的学习内容，准备下堂课需要《兰亭序》 的书写工具，将宣纸折成正方格。 4、思考行书“古”字的书写，观看同学在讲台上的书写。 5、观看教师——摹本也称“双钩廓填本”，古代复制书法、绘画作品的一种方法。 操作方法：将书画作品真迹置于透明纸下，用笔将书画作品的轮廓双钩下来，然后再填墨完成。我们如今看到王羲之《兰亭序》就是 27
颜真卿书，行草墨迹。颜真卿唐冯承素摹本。 示范行书侄季明殉难于“安史之乱”，这? 总结归纳行书的特征。“古”字，领（提问学生） 是颜真卿在乾元元年（758年）会行书书写所写祭文的草稿。 特点：字迹圆劲挺拔，墨色时枯时浓，字形大小不一，结构时聚时散。 行书的特征： ①点画或减或连。 的步骤。 6、分组练习：②结字规整中求变化。 课本47至49③章法竖成行而横不成页行书“古、林、在、为、游、室、之、至”，每字练3、《黄州寒食诗帖》——列。 牙色纸本，行草书。苏轼的这三、小结 篇诗卷，字迹前小后大，笔迹匀净流丽，峻拔大气。 —唐朝李邕撰文并书。 1、行书的发展与特征 2、下节课的内容——行习三次。 3、准备下堂课的工具—3、《云将军李思训碑》—书的书写 特点：此碑字体瘦劲挺拔，—毛笔、宣纸 笔力雄健，富有动感，行气疏四、行书书写指导： 朗，布局奇宕而又匀称，是行书中的佳作。 4、《兰亭帖十三跋》——年（1310年），该跋是赵孟頫57岁时，奉召赴京的乘船途中1、点画 ①横、钩 侧锋起笔，中段调锋，②撇、捺 行笔要平稳，写得粗细赵孟頫书，纸本，作于至大三收笔藏而不露。 书于《兰亭序帖》后的跋文。 一致。自始而终一笔写成，小行书，因多次写成，故中途不停顿。 字形大小不一，但书风统一。 特点：用笔含蓄，骨肉匀净，结体雅洁严谨。 ③点、钩 点的变化最大，不同的字、不同的位置，其点都各5、《苏轼重九词》——董异其态。钩的写法或藏或其昌书，纸本。董其昌书法崇露，变化多端。 尚天真平淡，书写往往率意，提按轻带，时多侧锋，在漫不的高远的意境。 特点：此轴行书，笔画清④挑、折 挑在行书中有单独出画连写的，如“虽”。 折在行书的书写中是，也有与其他笔经意中流露出一种雅致、虚静现者“抱”秀，用笔圆润，墨色淡雅，结常见的笔画，一般有方笔和、“为” 字温恭平和，风格清丽，潇洒圆转的不同“日” 28
闲适，字距、行距阔绰，舒展。 四、行书的特征 1、点画或减或连 行书简化了楷书的点画，减少了起笔收笔，用笔如草，或断或连，灵活自如，书写快捷。 2、结字规整中求变化。 行书讲究各个组成部分之2、行书的结体： ①顾盼 ②平衡 ③疏密 ④避让 ⑤向背 ⑥参差 3、章法： 掌法是指书法作品的间的呼应、平衡、避让、疏密，整体布局以及各个字的排在追求整体的协调中显示单个列和安排。 字大小变化。 3、章法 行书掌法的基本特点是竖成行而横不成列，讲究行书章法，竖成行而横不“行气”，注意各个字的排成列，讲究行气，注重字与字列的疏密、避让、顾盼，以上下之间、行与行之间的顾盼，求整体的平衡五、请一位同布局上显示规整中的率意与自学上讲台为我们演示一下然。 五、行书的书写指导： 1、点画 ①横、钩 行书“古”字的书写。 五、示范行书“古”字，讲解行书笔画的运笔——中锋运笔，逆锋入纸。 侧锋起笔，中段调锋，收笔六、随堂指导。 七、展示学生的课堂作品，藏而不露。 ②撇、捺 致。自始而终一笔写成，中途不停顿。 ③点、钩 点的变化最大，不同的字、不同的位置，其点都各异其态。钩的写法或藏或露，变化多端。 ④挑、折 挑在行书中有单独出现者“抱”，也有与其他笔画连写的，如“虽”。 总结本堂课的主要内容和行笔要平稳，写得粗细一课堂练习中出现的问题。 29
折在行书的书写中是常见的笔画，一般有方笔和圆转的不同“日”、“为” 2、行书的结体： ①顾盼 独体字要注意点画之间的连贯，如“至”；合体字则要点画间笔断意连，而且一个字的上下左右各个部分之间也要注意呼应，这就是顾盼。 ②平衡 平衡是通过字内正攲变化的各个组成部分之间的相互照应，以达到整体的平衡。 ③疏密 疏和密是相对的，相辅相成的，疏中有密，密中有疏。 ④避让 让其中的一个部分舒展，其余部分则缩小空间或缩短个别笔画，以做到有主有从、有轻有重、有大有小。 ⑤向背 “向”是指点画或字体各个部分的相向，“背”则正好相反。“向背”的目的是为了变化，避免平板。 ⑥参差 参差错落，在一定范围内的参差，往往可以使字形变得生动起来。 3、章法： 掌法是指书法作品的整体布局以及各个字的排列和安排。 30
行书掌法的基本特点是竖成行而横不成列，讲究“行气”，注意各个字的排列的疏密、避让、顾盼，以求整体的平衡。 结总结： 束 1．我们今天整体学习了行书的发展、特征与书写——行书在魏晋南北部朝时期达到成熟，代表人物有王羲之、王献之父子；行书点画或减或连、结分 字规整中求变化、章法竖成行而横不成列。 2．希望同学们在课堂的书写练习中体会行书的书写特征，去体会中国传统文化的深远。 作业： 1、为下周的书法课程准备工具：笔（兼毫、硬毫），纸（生宣）。 2、练习行书“古、林、在、为、游、室、之、至” ，每字练习三遍。 延伸： 1、请同学们课后通过网络或书籍了解一下中国书法的发展，在下节课时与同学们分享自己喜欢的一张书法（需图片，向同学们投影），按组展示。 教 学 反思
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