《珍爱生命、善待自己》教学设计
教学设计： （一）视频导入：
播放上海学生因与同学发生争执，母亲批评导致跳下高架桥死亡的视频。
问题的提出：如何才能珍爱生命、善待自己！
1.当有负面情绪时，是任由负面情绪象脱缰的野马还是及时刹车并转化？
2.你觉得发生了什么，会让他跳下去？小组讨论并发言，目的是总结压力源。
3.如果碰到上述情形你会怎么办？小组讨论并发言，目的是看被动接受还是主动接受。
4.如果被动接受，太多的负面情绪怎么办？能不能变被动为主动。 5.引出合理情绪疗法“ABC理论” （二）认识自我（外在+内在=自我）：
外在：健康的体魄，乐观、积极、向上的形象。 内在：健康的思想，阳光、开放、积极的心态。
引导学生外在加强体育锻炼，内在增强自信，悦纳自我。由内而外，内外结合。
（三）情景再现（为什么受伤的总是我）：
模仿个别学生上课不遵守纪律被老师批评的场景，通过该场景引导学生回望过去，是否有相同的经历和感受。
分组讨论并发言：个别同学为什么会有上述现象发生？ （四）教师点评：
因为自制力不强，造成上述现象发生。为什么自制力不强，是因为学习动力不足，从而造成方向性选择错误。不是智商不高，不是你比别人差，而是因为你认为学习不能改变你的命运。当看到成绩好的同学因为成绩好受到老师的肯定和表扬后，你又不甘寂寞，只能出此下策来吸引别人的注意力。所以这样的同学实际上很可怜。接受自己成绩不好的现实，努力向上并在其他方面发挥自己的优势（比如音体美动手能力等其他方面）为自己赢得在同学和集体当中的声誉和地位。
（五）教师寄语：
自尊、自重和自爱，认识自己的优点,坦然接受自己的缺憾。人生是一条漫长的路,在成长的过程中,可能面对重重困难,我们要经得起考验,要以积极、乐观的心态对待困难和挫折。
《珍爱生命、善待自己》学情分析
由于社会大环境的影响,当前在中学生身上发生了的各种不良现象,如不注意形象、聚众斗殴、偷窃赌博、甚至轻生等,这些现象对中
学生自身、家庭以及社会带来的严重后果。终其原因都是很多中学生自控力低,没有形成良好的行为习惯去善待自己,约束自己,规范自身行为。因此对他们进行善待自己、珍爱生命的教育是十分必要的。
初一学生刚好处于从少年儿童往青少年过度的青春萌芽期。身体的快速发育和性器官的逐步成熟，导致了生理和心里的不同步。而大脑额叶的生长停滞更是加重了初中学生的鲁莽和冲动。初一学生自控力低,没有形成良好的行为习惯去善待自己,约束自己,规范自身行为。因此对他们进行善待自己、珍爱生命的教育是十分必要的。希望通过本课的学习能让学生感受到生命的珍贵性和不可复制性，珍爱生命，善待自己。
《珍爱生命、善待自己》效果分析
本课设计从上海学生因为和同学发生争执，母亲批评，最后跳下卢浦大桥开始，引导学生“珍爱生命、善待自己”
课堂上,学生们积极主动的参与，愉悦的成功体验，负面的情绪思索，都引起了学生的好奇心和探究欲，问题意识、进取精神、生命责任感都在课堂上得到了很好的提升和锻炼。通过课堂感受和课下交流，感受到了学生们的变化，一种由内而外的变化。
《尊重自己、关爱他人》教材分析
善待自己,关爱他人意识的培养是学生成长的重要内容。我们希望通过本课的学习能使学生感悟到善待自己,关爱他人的重要意义。一个人只有爱自己才会去爱别人,关爱他人也就是善待自己!引导学
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