初探新课改背景下高中音乐教学的方法

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初探新课改背景下高中音乐教学的方法

作者：陈薇

来源：《读写算·素质教育论坛》2014年第10期

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）10-0027-02 《音乐新课程标准》明确提出：“音乐教育的目的绝不是要把学生培养成音乐家，教育的目的是教师通过多种途径引导学生走近音乐，使学生能积极参与各种音乐活动，在各种各样的活动中激发学生学习音乐的兴趣，使学生逐步养成鉴赏音乐的良好习惯和终身热爱并学习音乐的愿望。”随着新课程改革标准的大力推行，高中音乐教学迎来了新的教学机遇和挑战。对此，高中音乐教师需紧跟课程新改革的时代形势，合理转变以往的音乐教学模式，有针对性的实施新教学方法，进而真正符合新改革课程下的音乐教学的要求指标。立足当前音乐教学实践，深入研究高中音乐教学在新课改背景下实施的教学方法。笔者多结合年的高中音乐教学实践，浅谈对新课标下的高中音乐教学的一些体会。

目前，新课程改革的大力推进，一定程度上带动了高中音乐教学方法的转变，要求运用多种途径进行音乐教学，有效引导学生贴近音乐，调动学生主动参与多方面音乐活动，激发学生内心的音乐情感，培养学生鉴赏音乐艺术之美，逐步养成对音乐的兴趣和热爱，并进一步提高音乐教学的质量。针对此情况，基于新改革课程背景下，本文通过深入研究高中音乐教学方法应用的实际情况，合理转变教学理念，创新教学方法，加强学生音乐审美能力，提高音乐教学水平。

一、立足实际，加强高中生音乐体验的重视力度

开展音乐教学时，重视学生内心世界丰富的情感体验，也即新改革音乐课程的关键点，并将体验贯穿于音乐教学的全程中，脱离了过程，体验也即毫无意义可言，特别是体验音乐内在蕴藏的情感。音乐是集合音响时间、情感为一体的一门艺术，音乐艺术，换句话讲，时间流动的音响蕴藏着丰富的情感，时间流动的缺失，也即无法释放音乐情感。

基于音乐多种形式活动组织与开展的基础上，高中学生通过一定的聆听、鉴赏以及表现、律动、创造等实际体验，碰触音乐旋律，培养音乐情感的感悟能力，领会音乐所蕴含的艺术之美的学音乐习过程，也即体验音乐情感的全过程。对此，在流动的音响内，学生在教师积极引导下，直面音乐，触碰音乐作品释放的情感，彼此交流情感，音乐作品的情感因素在全身心感受、吸收下得到全部的升华释放，达成音乐与学生内心世界的情感共鸣。同时，新改革课程背景下，要求教师自身教学水平的不断提高，并在音乐教学过程中，需重视的方面有：多聆听、深领会、多积累、多创新。 二、提供优越的情境教学条件