看那一组完成得最好。劳动节完毕后，我从各组汇报中，了解到后进生的一组梁志宏同学不小心被草弄伤了右手，直冒血，他在同学帮助下，找了一块布扎好伤口，又继续除草，直到最后，他们一组被评为最出色的一组。他们受到同学的赞扬。又如：下午最后一节课是语文复习课，正好教师开会，于是我布臵了复习内容，说明老师开会，复习课由班长潘小悦同学主持，要求各同学要自觉地遵守课堂纪律，服从班长指挥。教师会议结束后，我便悄悄地来到教室的门前，看看有谁在搞“恶作剧”，料不到的是班长正在帮助同学评讲复习题，而同学们正在专心志致地听讲解，看到这一切我心里很欣慰。
创造机会，培养学生的自我教育能使学生逐步养成并做到有无老师在场一个样，是不是班主任上课一个样，逐步形成培养经得考验的良好班集体。
五、利用集体舆论力量，提高自我教育能力。
每周的班会课，我都给学生10分钟言论，评评上一个星期班上的好人好事和存在的问题。哪怕是短短10分钟，大家都讨论得很激烈，对于班里存在的问题及好人好事，通过对道德评价的示范有的放矢地教育学生。如梁雅泳同学评论他们组有个别同学不积极参与值日工作。我听了后，在班上特别指出了这钟不良现象，不但教育了个别同学，也能及时给同学们敲起了警钟。梁楚琪同学报道：梁燕坪同学每天都教他学数学、记忆英语单词，她很感激。于是我在班会上表扬了吴惠萍同学这种乐于助人的精神。一些好学生受到教育，主动帮助学习有困难的同学。很快，班里就掀起了互帮互学的热潮。
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班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，以一颗无尚的爱心，满腔的热情面对学生，以平静的心灵去面对班级管理，做到润物细无声，才能取得成功。学生的自我教育能力提高了，一个和谐发展的良好班集体就能出现在你的眼前了。在新形势下，只要抓住机遇迎接挑战，踏踏实实工作，就能使自己的班级管理水平再上新台阶。 参考文献
《班主任工作手册》广东省教育厅1981年11月 魏书生著《班主任工作漫谈》漓江出版社1993年
白铭欣著《实用班主任学》江苏教育出版社2007年12月第一版
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