金字塔 本文由两篇短文组成。第一篇选自穆青的《金字塔夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此生发的万千思绪。第二篇则是一个非连续性文本，主要以胡夫金字塔为例，介绍了该金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就做了简要的补充。这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，课文 分析 让读者对埃及金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。教学《金字塔夕照》，要引导学生用多种方法朗读，在朗读的基础上学习文章运用的记叙、描写等表达方式，赏析优美的语句，体会作者的思想感情，进而想象夕阳下金字塔的美景，与作者产生共鸣。教学《不可思议的金字塔》，要引导学生通过朗读，了解说明这种表达方式，认识列数字、作比较等说明方法及其作用，同时对古埃及悠久的历史文化、文明成就也有所了解，从而激发对世界文化遗产的热爱之情、探索之趣。 1．会认10个生字；重点理解“熠熠发光、遐想、泛滥、精湛”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解两篇短文所运用的不同的表教学 目标 达方式，明确不同表达方式的不同作用，体会作者的思想感情。 3．了解金字塔，感受金字塔宏伟、精巧的特点，体会古埃及人民的勤劳和智慧。 4．培养对信息的获取、分析、处理、应用的能力，以及自主学习、合作学习的能力；激发对人类历史文化遗产的热爱之情。 1．认识并理解生字新词；朗读课文，体会作者的思想感情。 1．通过朗读，明确两篇短文所运用的不同的表达方教教学 重点 2．了解两篇短文运用的表达方式的不同之处，明确记叙、描写与说明的区别。 学难式及其不同的作用。 2．体会第一篇短文所抒发的感情；通过第二篇短文感3．了解埃及金字塔的概况、建筑历点 受金字塔外观宏伟、结构精巧程等知识，感受其外观宏伟、结构精巧的特点，以及古埃及人民的勤的特点，以及古埃及人民的勤劳和智慧。 4．激发对人类历史文明的热爱之情。 劳和智慧。 【第一课时】 【教学目标】
1．会认“译、愧、熠、遐”4个生字；重点理解“不愧、遐想、熠熠发光”等词语。 2．朗读《金字塔夕照》，整体把握课文内容，学习记叙、描写、抒情的表达方式，体会作者对金字塔的喜爱、赞美之情。
【教学重难点】
有感情地朗读《金字塔夕照》，明确课文运用记叙、描写等表达方式的作用，体会作者的思想感情。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1．多媒体出示金字塔的一组照片，特别是夕阳下的金字塔的照片。
导语：同学们知道四大文明古国吗？（板书：古巴比伦、古埃及、古印度、中国）勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。而说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。今天，我们就一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看埃及的象征——金字塔，去感受夕阳下金字塔的美丽、神圣与庄严。（板书：金字塔夕照）
2．齐读课题，引发思考。
过渡：读了课题，你会产生怎样的疑问？
预设：作者运用什么表达方式写夕阳下的金字塔？在夕阳下的金字塔旁，作者产生了哪些想法？本文抒发了作者怎样的思想感情？
3．简要介绍作者及古埃及金字塔的相关知识。
穆青（1921—2003）新华通讯社原社长、当代著名新闻记者。他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪我国新闻史上不可或缺的重要部分。其代表作有《县委书记的好榜样——焦裕禄》《为了周总理的嘱托》《一篇没有写完的报道》等。
埃及金字塔 埃及共发现金字塔96座。现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔
遗迹，大小不一，其中最高大的是胡夫金字塔，高137米，塔基边长227米，用约230万块平均每块重2.5吨的石材砌成，占地约5.3万平方米。石块之间没有任何黏着物，是靠石块的相互叠压和咬合垒成的。国王哈佛拉的金字塔前，还矗立着一座象征国王权力与尊严的狮身人面像。埃及金字塔是古埃及帝王（法老）的陵墓，因为这些巨大的陵墓外形形似汉字的“金”字，因此我们将其称为“金字塔”。金字塔是“世界七大奇迹”之一。
二、初读课文，整体感知
1．学生听朗读音频，一边听一边学习停顿和朗读的语气，注意自己读不通顺的地方。 2．学生自读课文，注意读出停顿和人物的语气，圈画出生字新词。 3．教师检测学生的字词预习情况。
（1）出示带拼音的词语卡片，指名认读。教师纠正读错的字音，学生识记生字。
yìmínɡ
译 名 不 愧 熠 熠 发 光 遐想
bùkuìyìyìfāɡuānɡxiá
◆需注意的字音：“愧”的读音是“ｋｕì”，不是“ｋùｉ”； “遐”的读音是“ｘｉá”，不是“ｘá”。
◆需注意的字形：“译”的右下边是“”，不是“丰”；“熠”的右下边是“白”，不是“日”；“遐”是半包围结构，不是上下结构。
（2）理解重点词语的意思。 ［黄澄澄］形容金黄色。 ［译名］翻译的名字。
［不愧］当之无愧；当得起某种称号。
［熠熠发光］鲜耀地发着光。熠熠，形容闪光发亮。 ［遐想］悠远地思索或想象。 ［风采］风度神采。
［激荡］文中指作者看到金字塔后思绪受到冲击而激动。
4．引导学生快速阅读课文，在较短的时间内抓住文章的主要内容。
明确：《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌通讯”，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文，在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景。
5．指名读课文，说说每段大意，并给课文划分层次。 段落大意：
第1自然段：介绍游览的时间、地点及景色特点，交代金字塔的所在地。 第2自然段：描写金字塔在夕阳的照射下闪耀金光的宏伟、壮观的美景。
第3自然段：指出无论从象形的角度，还是从会意的角度，“金字塔”译名中的“金”都是绝妙的，赞美金字塔是人类劳动和智慧的结晶。
第4自然段：描述夕照中金字塔迷人的金色，激发了作者豪迈的感受，引发了作者的遐想和幽思。
◆结构梳理：
第一部分（第1、2自然段）：写夕阳映照下金字塔的美景。
第二部分（第3、4自然段）：写作者对金字塔的认识及金字塔给人的感受。 三、研读课文，重点探究 感受金秋九月
1．课件出示第1自然段，指名朗读，其余学生边听边想一想这句话写了什么。 九月的开罗是金色的。 2．指名说出对这句话的理解。
预设：抓住句子中的关键词语，如“九月”“开罗”“金色”，理解句子的含义及作用。
明确：这句话中的“九月”交代时间。人们常说“金秋九月”，九月是最美好的时节，九月是金色的。开罗是埃及的首都，横跨尼罗河，市区西南矗立着金字塔和狮身人面像。写开罗，实际上介绍了金字塔的地理位置。“金色”是季节的颜色，也为金字塔设置了美丽的金色背景，点明题目。
感受壮阔雄浑
1．出示背景句，朗读并感受。
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
（1）这句话为金字塔设置了怎样的背景？
明确：在金色的夕阳的照射下，田野、沙漠、尼罗河水等都变成金色的，为金字塔设置了广阔、壮丽的背景。
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