海安县第三实验幼儿园幼儿个案记录 doc 

谢谢聆听

海安县第三实验幼儿园幼儿个案记录

幼儿姓名幼儿班级父母

亲亲

xx中六班xxxx

出生年月兴趣特长工作单位工作单位

中交四航局二公司法院

记录人

万卫华

201308

性别

男

家庭地址情况分析：

永安南路69号26幢2006室

吴一平，一位聪明可爱的小男孩，小嘴能说会道，记忆力超强，自己通过看电视就认识了许多汉字，大家都很喜欢他，小朋友也都乐意跟他一起玩。可他的小手很“懒”，不喜欢操作活动，不喜欢自己穿衣，动作出奇的慢，每次都落在最后一个，是我们班上有名的“小拖拉”

。

和家长联系后发现，吴一平在家也是一样，吃饭拖拖拉拉能吃一个小时，衣服从不自己穿，小手对做事根本提不起兴趣，而且做很多事注意力都不集中。

行为方式决定行为能力，孩子不爱动手、磨磨蹭蹭一旦形成习惯，补救非常困难。并且，生活上磨磨蹭蹭的坏习惯会迁延到学习、面，引起一系列后果。我国教育家陶行知先生曾说过：

交往等多方

“六岁以前是人格

陶冶最重要的时期，凡人生之需要的习惯、倾向、态度多半在六岁以前培养成功，这个时期培养得好，以后只要继续培养下去，自然会成为社会的优良分子。”陶行知先生的话表明，从幼儿期培养良好的行为习惯是培养高素质人才的最“根本”所在。如何改变孩子的拖拉现象呢？我对吴一平进行了个案研究，以期发现规律，积累经验。

谢谢聆听

谢谢聆听

事例记录：

数学活动“找朋友”，大家都在完成操作卡，吴一平先拿着操作卡看了看，然后拿着铅笔看着别人先做，等大部分小朋友都做好后，他还是看着别人的操作卡不动手操作，旁边的姜海彤提醒他：“吴一

采取措施：

1. 在活动中多给吴一平发表自己见解的机会，从而帮

平，你快做啊！”吴一平说：“我不会，你帮我做吧。”助他培养自信心。彤彤没有同意，吴一平还是看着别人的操作卡不动手，老师过来提醒他后，他才不情不愿的拿起了铅笔在纸上画起点子来。这次作业又是他最后一个完成。

2. 鼓励吴一平大胆动手进行操作活动。

分析：

刚开始，我以为吴一平不理解，他看着别人做是想看同伴的答案，然后自己再照着同伴的方法做。但经过观察，我发现吴一平对于相邻数的含义已经完全理解了，最后的操作卡完成得很好。这说明孩子吴一平是能够独立操作完成的，但他不自信，怕做错，所以他一直在观察同伴的操作卡，想通过观察同伴的操作来确认答案。在老师的催促下，他最后才无奈拿起了铅笔完成了操作卡。

谢谢聆听

谢谢聆听

事例记录：

这次活动是用树叶粘贴画，第一次接触树叶粘贴画，小朋友看到许多树叶都非常兴奋。他们迫不及待地想尝试。当老师交代完粘贴主题与要求后，孩子们迅速地拿起叶子在纸上摆着造型。吴一平拿到叶子后不知所措，呆呆地看着同伴们在纸上摆造型。过了好久，他才小心翼翼地将一片大树叶摆在纸上，然后他又拿出一片小叶子左摆右看，折腾了十分钟还是没有确定造型，最后在老师的帮助下终于粘贴出一条小金鱼。

采取措施：

1. 请小朋友多多帮助吴一平，给他建议，并和他一起动手操作。

2.对吴一平的作品表示肯定，逐渐增强他的自信。

分析：

吴一平在活动中动作慢，用时比较长，反观孩子的表现，我们可以看出他胆子小，对于新鲜的事物，不敢轻易地去尝试，但又对树叶粘贴画充满着好奇与兴趣。他想试又怕弄不好，因此会出现左摆右看不能确定造型的现象。孩子反映出来的还是自信心的缺失。

谢谢聆听

谢谢聆听

事例记录：

建构游戏“热闹的马路”。小朋友都在七嘴八舌地议论着自己准备建构的内容，吴一平也在一旁热烈地讨论着。开始建构时，吴一平看着别人拼搭自己却只是拿着积塑把玩，等别人将要搭好后，他对别人的作品看了又看，才很小心地把自己的积塑拼搭上去。旁边的小朋友很不高兴，将他搭的扔了回去，吴一平无奈拿回了自己的积塑，然后开始拼搭简单的长条。

采取措施：

1. 传授吴一平一些拼搭的技能，鼓励同伴和他合作拼搭。

2. 教师和吴一平一起拼搭，多次成功后，给他建立自信心。

分析：

在镜头中，我们看出吴一平对于拼搭积塑是很不积极的，缺乏自信。他刚开始也有自己的想法，想拼搭出许多东西，对于别人拼搭的东西他也有自己的想法，但是自己却不愿动手，而且他的拼搭水平较差，只是最后被逼无奈之下才拿起自己的积塑进行简单的拼搭。

谢谢聆听

谢谢聆听

效果分析：

从上面三个案例，我们可以看出，吴一平其实是个有思想、力求完美的孩子，但他动手能力较差，所以对动手的活动都缺乏信心，提不起任何兴致，造成了他做事拖拖拉拉的习惯。

每个孩子都有一颗向上的心，我们要相信孩子，尤其是那些平时不自信的孩子。教师的言行对幼儿自信心的树立有很大的影响，教师的微笑、点头、抚摸等都是给予幼儿的信任和支持，幼儿也会在老师信任的目光下，在老师支持的话语中，重新树立起自信。着名的教育家盖杰说过：表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的一种激发学习动机的方法。

所以我们在等待机会，发现吴一平身上的闪光点，使他正确认识到自己的能力，建立动手的自信，相信自己的力量。

谢谢聆听