习作 我的拿手好戏
【教学目标】
1. 能根据自身的特点把自己经历的、体验过的最拿手的一项写出来。 2. 通过自己真实的体验，写出自己的感受或看法。 3. 要做到内容具体，语句通顺，写出自己的真情实感。 4. 可以先列提纲后写作。 【教学重点】
能根据自身的特点把自己经历的、体验过的最拿手的一项写出来。 【教学难点】
通过自己真实的体验，写出自己的感受或看法。 【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用小学课件） 【教学过程】
内 容 一、导入新课 1.出示雨来等少年英雄，猜一猜他们有什么拿手好戏。 2.生活中我们每个人都有自己的拿手好戏，同学们你们的拿手好戏是什么？相互交流一下。 3.板书课题：我的拿手好戏 二、互相交流，掌握写法 1.审题指导： “我的拿手好戏”要求我们写自己最拿手的，可以是艺术方面的特长，可以是手工制作的技巧，可以使擅长的一项技能等等，十分宽泛。 本次习作的重点是写关于拿手好戏的有趣的事情。 2.思路导航： 我们可以从课本提示的内容中选择一个自己擅长的来写。一定要选择自己熟悉的来写，其中发生的故事和感受要真实。 （1）要写清你的拿手好戏的吸引人的地方。 （2）关于拿手好戏的故事体现趣味。
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（3）突出自己的感受、想法。 3.技法点拨： （1）抓环境，做铺垫。 特定的环境中的人的出现、事的发生，都会给人耳目一新的感觉。写好有关自己的拿手好戏的趣事，就必须抓好环境描写。 （2）抓场面，显特别。 要想让读者被你的拿手好戏吸引，就要抓住场面，注意周围人的反应，突显你的拿手好戏不一般，可以结合大家整体表现出的动作、神态进行描写，再突出整体里的某一个体，由面到点聚焦。 （3）抓心理，表情感。 每个人都有拿手好戏，要写好自己的拿手好戏，应该抓自己的动作，边叙述边写自己的体验，突出自己的心理感悟，表达积极向上的情感。 三、范文引路，掌握技法。 1.出示范文。 捏泥人 跳舞、唱歌、画画、做航模、玩魔方……十八般武艺，样样是好戏。我的拿手好戏就是捏泥人。 那天，风和日丽，我独自出去散步。来到一家超市门前，发现一大群人围在一起，于是我想去凑一下热闹，过去看一会儿。 我借着自己个子小，在人群里挤来挤去，终于挤在了最前面。我一看这才 （4） （5） 知道，原来有位老艺人坐在中间捏泥人；看着不起眼的泥巴在他手里一搓，一揉， 一捏，一按就成了可以腾云驾雾的孙悟空、憨态可掬的小猪班纳、活泼可爱的小鸭子、爱动脑筋的米老鼠、青翠欲滴的大白菜……他捏的泥人个个活灵活现，就像真的一样。一只可爱的百灵鸟色彩鲜艳，眼睛透亮灵活，我觉得很有意思，就拿零用钱买了一个。仔细瞧着这只被老艺人雕得栩栩如生的百灵鸟，他好像在对我说：“小主人，小主人，我唱首歌给你听！”我突然有一个想法，自己也来做一个小百灵鸟送给妈妈做礼物。 （6） 说做就像，我一回到家，从文具盒里拿出一大盒橡皮泥，开始捏把了起来。 我首先拿出一块蓝色的橡皮泥，打算从百灵鸟的头下手，我把橡皮泥揉成团，再 第2页共10页
选一个地方揪出一个尖尖，那就是小巧玲珑的嘴巴，再从黑色橡皮泥中取出一点， 搓揉出两个小圆豆，分别嵌在小嘴巴左上方和右上方，当做眼睛；再用剩余蓝色 做身体部分，也先把它揉圆，但尾巴部分要翘出来，还要用小刀在尾巴上刻几刀， 这就做完了，最后就是脚了，脚就用黄色橡皮泥做两个“丫”字形，小脚粘在身体下面，再经过努力修改，一只可爱的百灵鸟就大功告成了。 我把两只百灵鸟拿出来一比，真是天差地别，老艺人做的好似是天上的仙鸟，而我的呢，就是地府的鸟鬼了。我还做了几个泥人“小妖”放在“鸟鬼”左右来伺候它呢，这回就更有趣了。我一边欣赏，一边给它们取名呢！我把妈妈叫来一起欣赏我做的小泥人，不，应该是小泥仙和小泥鬼，妈妈听了抱着肚子哈哈大笑，我也跟着笑了起来。 这小泥人可真有趣！不过，做这些小泥人也不是一件容易的事情，这回我懂得了老师常说的话了，台上一分钟，台下十年功。学习不也是这样的吗？ 2.学生自由朗读范文。 3.小组交流。 你认为范文哪些地方写的好，好在哪里？ 4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。 （1）开篇点题，引出我的拿手好戏是捏泥人，缩小了范围。 （2）环境描写，突出了捏泥人富有吸引力的特点；动作描写，突出了老艺人的技法纯熟；作品多样，姿态各异，引人入胜，进一步体现捏泥人的魅力。 （3）百灵鸟色彩鲜艳，眼睛透亮灵活，深深吸引我，引发我的想象，我不仅买下来，还产生自己做一个的想法，自然顺畅，合情合理。 （4）自己动手捏百灵鸟，十分用心，也非常开心。制作过程的描述比较清楚， （7） （8） （9） （10） （11） 注意使用恰当动词进行动作的描写，使用表示承接关系的词语写清制作的步骤。 （5）捏百灵的过程是有趣的，玩泥人的过程更有趣，捏泥人给我带来了乐趣。 （6）总结全文，引用老师的一句话，告诉大家要想有收获，必须经过刻苦训练。（12） “学习不也是这样吗”反问结尾，深化主题。 5.总结交流：本文作者紧紧围绕“拿手好戏”来进行描述，老艺人的拿手好戏活灵活现，吸引我也“捏泥人”，并从中体验到了快乐，领悟到“台上一分钟，台下十年功”的含义。我的“揪、捏、揉、搓、刻”的生涩与老艺人的“一揉，一 （13） 第3页共10页
捏，一按”的自如形成鲜明对比，所以我的“鸟鬼”与老艺人的“仙鸟”有了天壤之别，追根溯源，是我的“功夫浅”，构思巧妙，重点突出，感受深沉。 五、学生习作 六、学生修改自己的作文 【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】
（14） 习作：我的拿手好戏
一、在阅读中学习方法
泥人张 冯骥才
手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。
那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请！”
一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山
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的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五，所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。
可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。
但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？
只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
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